幼儿教师教育随笔:我想和你做朋友

作者:彭解华  来源:江苏丹阳市云阳幼儿园  上传时间:2016-06-17

    一天,集体活动开始了,孩子们纷纷搬着小椅子进入老师指定的活动区。依依将小椅子搬到第一排的中间位置坐下,点点紧靠着依依的位置坐下。这时小宇搬着小椅子努力地想挤进点点与依依的中间。
  “干什么呀?”点点不满地说。
  “我要坐在这儿。”小宇说。
  “不行。”点点不让。僵持了几秒钟,小宇只好把小椅子挪到了依依的另一边。活动过程中,依依和教师互动后走回自己的座位,只听“咚”的一声,依依一屁股坐在了地上,“哇”的一声哭了起来。
  “怎么了?”教师急忙问。
  “是小宇把依依的椅子拉开了。”其他小朋友七嘴八舌地向老师告状……
  又一天早晨,孩子们陆续进入自己喜欢的区域开始了游戏活动。小宇走进活动室后,先环视了一下,然后飞快地跑进操作区,来到依依身边。依依正在用雪花片插花。小宇坐下后也拿了一些雪花片在手上,但只是看依依操作。依依并没有和他说话。两分钟后,小宇一把把装雪花片的篓子抱在了自己怀里。依依想要用雪花片却没有了。这时,依依对小宇说:“大家一起玩。”“好,我来帮你!”说着小宇就要去帮依依插花,但依依扭转身体拒绝了小宇,于是小宇又继续抱着篓子不放了。
  大约20秒后,依依离开操作区去了美工区。小宇看着依依离开,便放下篓子一个入玩起了雪花片。大约3分钟后,他全着一把雪花片来到依依身边:“给你!”
  “我不要。”正玩着橡皮泥的依依拒绝了他。
  “给你,去插吧!”小宇边说边拉依依。依依努力甩开他的手,向教师寻求帮助……
  入园以来,我慢慢发觉小宇非常喜欢依依,很想和她做朋友。但是他的每次“努力”都让依依不悦,依依反而更加不愿意理睬小字了。以上情景只是他们互动过程中的两个片断。我想,小宇需要教师的帮助和引导。
  那天,我把小宇和依依叫到身边,首先,我把平时观察到的他们之间发生的几件事情分析给他们听,让他们通过移情体会彼此的感受。如,引导小宇认识到:他拉开依依的小椅子很不好,可能会伤害到依依,依依心里会很难过;强迫依依和自己玩,拉依依的衣服会让依依感到不舒服,使她更加不愿意和自己玩。同时,引导依依明白:虽然小宇的做法不合适,但小宇真的是想和她做朋友,希望她能给小宇机会。
  其次,我引导小宇用合适的方法向他人提出自己的请.求,如,我告诉小宇,“你可以这样跟依依说:‘依依,我可以坐到你身边吗?’‘我想和你一起插雪花片,可以吗?’或者‘你的小花插得真漂亮,可以教教我吗?’”从而帮助小宇意识到,朋友之间要互相关心,互相帮助,有事要好好商量。
  此后,我有意识地创造机会让依依和小宇产生良好的互动。如,集体教学活动时让他们合作做事,美术活动时将他们分在一组,体育活动时鼓励他们合力搬运体育器材等。另外,在集体活动中我还利用绘本《小鸭找朋友》《我思念好朋友》等,结合幼儿的日常交往行为,组织幼儿讨论什么样的行为会受大家欢迎,想得到别人的接纳应该怎么做等问题,以期利用集体的影响力来提高小宇的社会交往能力,改变依依对小宇的看法。
    那以后,小宇和依依的关系慢慢地发生了变化。现在,他们成了配合默契的好伙伴,碰到有意见不一致的情况时,他们都能够自主地用各自合适的方法去解决,从而和好如初。
摘自:《幼儿教育》2016.04
编辑:cicy

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