幼儿教师教育随笔：坐到孩子的座位上

作者：季柳琴来源：上传时间：2013-07-07

在进餐前，我组织幼儿听录音故事。没过多久，后面的孩子就坐不住了，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟，他们又开始闹腾起来了。

这时，我特别恼火，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下教室，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的小脸，一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么，玩得那么开心，我什么话都没说，在那里找了个空位子坐下来。

一坐下来，我就明白了其中的缘由：原来我们班的录音机有点小问题，播放的时候声音很轻，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，孩子们干脆自发玩起了“切西瓜”的游戏。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“今天，我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事，我们就改成手指游戏吧。”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了手指游戏。

这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为往往是有原因的，如果教师仅凭主观判断，便会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子身边耐心地观察和了解，并及时引导和调整。另外，我们平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。

(作者单位：江苏省江阴市利港中心幼儿园)

编辑：cicy

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