幼儿教师教育随笔：也谈幼儿“常规”

作者：崔冰来源：山东省青岛市市北区第五教工幼儿园上传时间：2012-12-17

看了贵刊今年第4期上于老师的《对孩子争当值日生的反思》一文，感触颇深。我首先反思：孩子的常规是什么，是不经允许不许说话?区角活动不准随意走动?教育活动中不准随意讲话?还是吃东西时不准说话?如果这些就是“常规”的话，那我无法想象孩子的幼儿园生活、他的童年在“不准”“不许”的要求中是怎样的不快乐。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园的常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境相互作用。尽管我不是一个容易激动的人，但是想到这里我的内心还是涌起阵阵波澜。

其实有人群的地方就会有规则，作为一个社会人必须要遵守社会规则。什么样的才是“规则”呢?我认为：活动区中“轻拿轻放玩具”“玩完了放回原来的地方”“同伴间出现问题要协商”“不要影响到小伙伴的游戏”……这些才是规则，而“不准随意走动”并不是合理的规则。“随意走动”不外乎以下几种情况：孩子兴趣广泛，玩完这个活动区还想到另外一个活动区里去玩；被正在其他活动区游戏的好朋友吸引；活动区里的玩具缺少吸引力，孩子会出现无所事事的到处溜达……而这几种情况错误并不在孩子，前两种情况我们完全可以尊重孩子的选择，后一种情况需要我们老师努力，投放孩子感兴趣的玩具、材料，开展孩子感兴趣的游戏……

当然还有一种情况会出现老师提出“区角活动不准随意走动”的要求，那就是老师在有意控制每个区角参加活动的幼儿人数(有的区域可能能够容纳7、8个孩子，有的区域可能容纳3、4个孩子)。“如果都喜欢娃娃家，那娃娃家不得挤破门吗?那么多孩子挤在一起既不安全也开展不好游戏。”这是以前我在参加一次青岛市的活动区研讨时听到的质疑，对于这一点质疑，一位我很敬佩的园长是这样说的：“既然孩子喜欢娃娃家，那我们为什么不多设置几个娃娃家呢?”“都设置成娃娃家，那孩子的其他技能技巧在什么地方得到发展呢?”这也是来自老师们的疑问。“孩子喜欢自有他们喜欢的道理，谁家的妈妈没在家陪孩子画过画?谁家的孩子在家不看书?谁家的橱柜里摆放的东西不是分类摆放?谁家的厨房里没有各种蔬菜?……娃娃家里并不只是玩娃娃、做饭饭……”说到这里，我想大家都明白，接下来我们要做的是什么了。观念的转变是我们践行《幼儿园教育指导纲要(试行)》最大的收获!

不知道有没有成人试过大家在一起吃饭的时候不能讲话这一规则。我和同事做过试验，那种感觉很压抑、很惶恐，而且我们根本也没坚持下来，大约5分钟的时候大家就忍不住了。所以吃饭的时候听着优美的音乐，小声地和同伴说几句话，评价一下今天饭菜……这样的进餐对孩子不但没有压力，反之还很享受。当然我们进餐时候的规则就是“大家要讲餐桌文明”：不大声喧哗，不掉饭粒，汤菜饭搭配吃，不要让饭菜从嘴巴里飞出来，尽量不要让餐具发出叮叮当当的声音，饭后收拾干净自己吃饭的地方……这是规则，也是文明礼仪，更是好的习惯!当然老师还要设置丰富有趣的餐后活动，这样才能够吸引孩子吃饭不拖沓、不会因为和同伴说话而让进餐的时间变得太长……

还有午睡前的“开心一刻”，给孩子们睡觉前留一段时间，可以和同伴说话，可以跟老师撒娇，可以玩一个小游戏，甚至可以要求老师满足一个“小小的无理要求”……让孩子们尽情宣泄，当时间到了孩子们根本不用老师提醒，都会自觉带着满意的微笑安然入睡……这些也是我们的规则。

规则的产生不是老师提出来的“不准、不许”，而是在集体生活中老师和孩子共同碰撞出来的火花。我想和大家分享一个应彩云老师和小朋友讨论制定规则的小片段：

一天，我拿出了一张交通罚单给孩子们看：“你们知道这是什么吗?”

“罚单!罚钱的!”小潘抢先说。

我开始“诉苦”：“我的车停在马路边，进超市买东西，出来就看见这张黄纸条在车窗上飘动。”

伶牙俐齿的融融说：“你乱停车，要罚款!”

我故意狡辩说：“可是我就停了一会儿啊!这个警察真是的!”

草头“蒋”说：“警察叔叔是对的。如果车都停在马路边，不就交通堵塞了吗?是你不对!”

我转而轻柔地说：“是啊!有时候，我们自己觉得可以做的事，如果违反了大家的规定，大家的生活就乱了。所以，我错了。”

接着，我话锋一转：“嗨!瞧，应老师犯错也要受罚。那么，我们小朋友违反了大家的规定，怎么办?”

帅哥小朱说：“也要受罚。”

“怎么罚?”

“罚钱。”有人脱口而出。

我正色道：“小孩哪来的钱?还不都是爸爸妈妈的?不能用罚钱的办法。”

我指着教室里衣物柜和钢琴之间约3平方米大小的空间说：“这就是反思角。以后违反规定的人就在这个角落的桌子边坐5分钟。桌子上有书，你可以看书，也可以发呆。”

融融问：“什么叫反思啊?”

我笑了：“问得好!反思啊，就是想想自己刚刚做的事，哪里不对了。”

融融长长的一声“哦”，让所有的孩子都明白了“反思角”的作用。

“反思角”的出现既是对孩子不遵守规则的应对，也是在和孩子讨论制定新的规则。对于这个案例，我最大的感受就是：只要我们转变观念，牢牢记住“幼儿为本”，采取适合他们年龄特点的方法和手段，规则就会真正促进幼儿自主发展。

编辑：cicy

关键词：幼儿教师教育随笔幼儿常规培养

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