幼儿教师随笔：游戏之中“抓”规则

作者：陶莺来源：江苏省张家港市万红幼儿园上传时间：2012-11-27

刚入园的托班孩子，可塑性大，模仿性强，对一切事物都感到新鲜和好奇，但他们的规则意识尚未建立，良好的行为习惯还没有形成。俗话说“没有规矩不成方圆”，只有首先抓好幼儿的常规教育，教育教学活动才能正常有序地开展，才能促进幼儿健康快乐地成长。

要求和规则应切合幼儿实际

通过两个月的集体生活，托班的孩子已初步掌握了一些生活常规，但还不能持之以恒地坚持。由此，我尝试分阶段提出要求，由易到难，要求孩子逐步达到老师的要求。如在餐后自选游戏时间里，很多孩子不能按要求来玩安静游戏，如折纸、搭积木等，于是，我开始分阶段对孩子的餐后游戏进行调整。第一阶段，主要进行健康方面的教育。要求孩子餐后不能追逐，并让他们了解餐后追逐的害处。同时我和保育员分工合作，一个监督孩子游戏，一个监督孩子吃饭，发现有餐后追逐的孩子，立刻终止他们的游戏，而且说到做到绝不心软。连续几次后，孩子的餐后追逐现象减少了。第二阶段，主要训练孩子收拾玩具的速度。在这之前，孩子对玩完的玩具总是不会收拾，扔得满地都是。所以我要求孩子自己玩的玩具自己收拾，先收拾完的孩子要帮收得慢的孩子，并要求他们两遍音乐结束玩具就要收完，逐渐过渡到一遍音乐后要全部收好玩具坐到位子上。在每次收好玩具后，我都要表扬收得快并帮助同伴收玩具的孩子，如今，孩子们已经能够快速收放好玩具了。

给孩子提供反复实践的机会

反复地实践是建立良好规则的关键。如刚开学时，看到孩子年龄小，手部协调性还不强，都是由我和保育员一个一个地帮孩子穿换衣服，浪费了很多活动和游戏的时间。后来我便利用下午的实践游戏，教孩子穿衣、脱衣的方法，训练孩子自己穿脱衣服的能力。开始时，我鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱衣服，当他们成功并得到奖励后，便高兴地到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服，同时让已经学会的孩子帮助没有学会的孩子，通过一帮一，很多孩子也能够为自己穿脱一些简单衣服了。如今，每当户外体育活动时，孩子们都会利索地把衣服穿换好，而我们只需帮助整理一下，以前需要半小时现在十五分钟就完成了。

坚持一致性和持久性

在行为习惯培养过程中，我和保育员的意见和方法总是一致的，而且规则一旦确立，就天天坚持，长抓不懈。由于托班幼儿年龄小，对其进行常规养成教育有一定难度，往往上午刚培养的某种行为习惯，下午回家后就又恢复原样了，这就使得一种良好习惯的建立比较缓慢。因此，我就利用一切机会对幼儿进行教育。来园和离园时，培养幼儿的礼貌行为和自己动手的能力；游戏时，培养幼儿与同伴交往的能力和爱护玩具、互相谦让的行为；用餐时，培养幼儿讲卫生、安静进餐的行为习惯等等。我还把一些常规行为编成朗朗上口的儿歌教给孩子，如《小毛巾》：“小毛巾，手中拿，洗完小手要用它，擦手心，擦手背，擦完把它送回家。”《穿衣歌》：“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。”孩子们很感兴趣，在反复说唱的过程中，加深了对一些日常行为的理解，有助于养成良好的习惯。

要注意语言的简洁、规范，富有情趣

给托班孩子讲解规则和要求，要特别注意语言的简洁、规范和富有情趣。我在向幼儿提出要求的时候总是一边做一边说，提高语言的示范性和直观性，一次提的要求从不太多太复杂，突出重点，语速缓慢。另外，我尽量让自己的语言生动有情趣，用富有童趣的语言讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化、趣味化和情景化。如要求幼儿“轻轻放小椅子”时，我通常会告诉孩子，椅子喜欢爱护它的宝宝，如果小朋友太过用力搬椅子，椅子会摔跤，会生病，它的小脚还会断呢。同时，一边说一边请平时能轻轻放好小椅子的孩子进行示范：轻轻弯腰，两手端起椅面两侧，慢慢放下。孩子示范以后，我会告诉孩子，XX小朋友的小椅子今天可高兴了，它说以后要和他一直做好朋友呢!这时，其他的孩子也会像刚才示范的孩子一样轻轻放小椅子了。

编辑：cicy

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