午餐后，孩子们围坐在图书角旁看图书，温暖的阳光洒在孩子们的身上，是那么的安静，忽然秋秋和姜天成争吵起来：“你说的不对，这不是桔子包饭，这是荷叶包饭。”姜天成生气地抢过图书：“不和你看书了，就是桔子包饭!”姜天成又和旁边的杨昊磊合看起来，一会儿，杨昊磊也没和他达成共识，纠正道：“李老师昨天讲故事时，说的就是荷叶包饭。”“不对，就是桔子包饭，我妈妈做的桔子包饭可好吃啦。”姜天成再次申辩。接着杨昊磊和秋秋一起指责他：“你吹牛，根本就没有桔子包饭，我们不和你玩了。”姜天成孤独地坐在那儿，小脸憋得通红，眼泪都要流了下来。“老师，姜天成撒谎，明明是荷叶包饭，他非说是桔子包饭。”看看小脸憋得通红的姜天成，又看看杨昊磊和秋秋企盼的目光，我先顺势把姜天成抱到面前，安抚他局促不安的心情，这时孩子们都围了过来，我于是提出建议：“姜天成妈妈做的桔子包饭一定很好吃，我们听他来介绍一下好吗?”姜天成情绪缓和了许多，但又有些底气不足：“就是、就是把桔子皮剥开，取出里面一瓣一瓣的桔子，再把饭和花生，还有肉包进桔子皮里，用锅一煮就好了，可好吃啦，还有桔子的香味。”秋秋和杨昊磊互相看看，小声讨论起来：“可能是有桔子包饭!”“肯定是很好吃!”这时我拿过图书说：“那我们再来看看故事中端端的妈妈为端端做的午餐到底是什么呢?”姜天成赶紧说：“是荷叶包饭，但我觉得桔子包饭会比它更好吃。”

《纲要》指出，探索型活动就是追求孩子与教师之间保持一种自然和谐的互动关系，强调孩子的自主性，在活动中，孩子的行动是自由的，思想是活跃的，而教师则是活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者。在整个“风波”的过程中，孩子的矛盾我没有直接介入，让孩子自己尝试去解决问题，果然姜天成的创新拓展了整个集体的思维。

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