幼儿教师教育随笔:学会认同

作者:徐则民  来源:静安区南西幼儿园  上传时间:2012-03-22
常常和教师们一起聊孩子在游戏中发生的趣事,久而久之,就听到有人羡慕地说:“徐老师班级的孩子真会玩,所以徐老师总是那么快乐!”我的确很快乐,孩子们的奇思妙想和童言稚语常常让我喜不自禁。但我始终认为任何一位教师都可以拥有这样的快乐,只要你愿意走近孩子,只要你学会认同孩子……
容容想玩“摸奖”游戏。只见她找来一只餐巾纸盒,又剪出许多小纸片,再在纸片上画上符号,最后把纸片统统塞进纸盒。她在教室里大声叫嚷:“快来摸奖呀!快来摸奖呀!”原来,小纸片就是她的奖券。
焱焱是娃娃家的妈妈,她第一个来摸奖,从盒子里摸出的第一张奖券上面画着一个“★”。“这是什么意思?”焱焱不解地问。容容凑过脑袋一看,立即大声告诉她:“恭喜你!你摸到了特等奖!”
听说自己摸到了特等奖,焱焱很自然地追问:“特等奖?有奖品吗?”“对啊!特等奖应该有奖品啊!”容容这才发现刚才光顾着做奖券,没来得及思考这事。容容环顾四周,急中生智,想出了一条妙计。她推给焱焱一把椅子,神秘兮兮地告诉她:“今天特等奖的奖品是一辆小推车。”焱焱低头看看椅子,丝毫没有介意,接过“小推车”心满意足地回家了。
强强是警察,他也摸到了特等奖,他同样乐呵呵地推着奖品“小推车”游走在教室里,到处炫耀着自已的收获。
转眼,“摸奖”的消息不胫而走,很快,教室里竟有五六个孩子从容容那里得到了特等奖的奖品——辆“小推车”。怎么会有这么多特等奖呢?我纳闷地想着,便走到容容那里一探究竟。
容容看着我走向她,便迫不及待地举起盒子让我摸奖,我一伸手,从纸盒里摸到的同样是一个特等奖。容容自豪地告诉我:“我的箱子里有许许多多特等奖。除了特等奖以外,还有一个二等奖、一个三等奖。”容容的话把我逗乐了,在容容的“摸奖”游戏中,获“特等奖”的机会竟然远远地高于获“二等奖”或获“三等奖”。我由衷地喜欢上了容容的世界,一个与现实生活完全不同的孩子的世界。
相信故事讲到这里,绝大多数教师也会如我一样为孩子世界的纯真无邪而心生快乐,可是最后的结果却并非如此。
在接下来的游戏中,一位来听课的客人老师也饶有兴趣地参与到了容容的“摸奖”游戏中。果不其然,客人老师摸到的也是一个特等奖,容容毕恭毕敬地推出椅子说:“恭喜恭喜,这是您的奖品——小推车!”
可是,拿到“奖品”的客人老师却并没有喜形于色,而是冷静地对着容容问道:“这是小推车吗?小推车怎么没有轮子呢?”
霎时,容容的快乐被“冻结”了,她低下头看着眼前的小椅子。显然她确实认为客人老师讲的有道理,便开始“整改”她的奖品。她在教室里找了一圈,没有发现理想的替代物——乒乓球,只找来了四个一模一样的药瓶,还找来了各种工具和材料,如胶水、玻璃胶、剪刀、绳子……容容想在椅脚上安装“轮子”……
此时,其他的孩子眼瞅着有那么多人获得了特等奖的奖品,纷纷要求容容让他们摸一次奖,他们焦急地催促容容:“你让我们摸奖吧!我们不需要轮子的呀!”但是,直到游戏结束,容容一直忙着想办法为小推车装轮子,起先很红火的“摸奖”游戏便终止了。
第二天,容容便不再玩“摸奖”游戏,原因是“做一辆有轮子的小推车太难了!”看着容容毫无二致地又投入到新的游戏中,我的内心已快乐不起来了。其实,孩子们的快乐是很简单的,他们完全知道椅子的功用,他们之所以认同“用小椅子替代小推车”,主要是因为如此这般能让他们模仿一把成人“摸大奖”的快乐,孩子们也因此而开心和快乐。这样的游戏情节,真实地反映了孩子对成人世界的认识和体验。
孩子的快乐就是这么简单,只是如此简单的愿望需要成人去细心呵护,因为,这种因简单而生成的快乐常常会被教师因“不认同"或“不明白”而受到压制和忽视。显然,这位客人老师质疑的目的在于推进孩子游戏的质量,但这确实是一个远高于孩子现有水平的挑战,因为这个挑战的压力,导致孩子终止了角色游戏的热情,使孩子的游戏活动转向了以“改装车子”为目的的结构游戏,并最终因“太难了”而夭折。
作为教师,我们真的应该反思自己离孩子究竟有多远?我们如何去学着认同孩子。
我以为,所谓认同,不应该是让孩子踮起脚跟向教师看齐,而应该是教师蹲下身子从孩子的视角出发去看世界。这样,师幼才会有彼此间的心领神会和理解支持,教师才会因简单和纯粹而快乐无比!
编辑:cicy
 

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