音乐课上学唱《刷牙歌》，我向孩子提问：“当我们的牙齿生病了，应该怎么办?”孩子们都踊跃地举起了手。有的说：“要勤刷牙!”有的说：“吃点消炎药!”还有的说：“去看医生!”当我和陈思亦的目光碰在一起的时候，感觉她怯怯的，并很快躲闪开了我的目光，低下头咬起了自己的手指。

陈思亦是一个比较文静的小女孩，平时胆子也很小，上课的时候很少举手。于是，每次她回答一个问题或者帮老师做了一件事情的话，我都会大大地表扬她，以激发她表现自我的积极性。为了再给陈思亦一个表现的机会，我轻轻地走到她身边，亲切地说：“陈思亦，你来说一说，好吗?”只见陈思亦坐在位子上，两只小手抓着小椅子，极其尴尬地看着我，似乎在向我恳求：“老师，别叫我!”我又一次向她发出邀请：“来，宝贝，到老师身边来回答好吗?”她的两条小腿却好像灌了铅，好不容易才低着头走到我的身边。当她抬起头来的时候，我怔住了：她的眼里蓄满了泪水，小嘴巴还在微微地抽动着。

看到陈思亦楚楚可怜的样子，我心里真的很不是滋味!我就问她：“你是不是不知道怎样回答老师的提问?”她点了点头。“如果你下次不会回答的话，就对老师说，好不好?老师和小朋友都可以帮助你，好吗?”她又点了点头。我将她送到了座位上，她的情绪慢慢平静了下来。

课后再回想刚才的一幕，我懊悔不已。如果我对孩子的提问就停止在我们目光交汇的那一刹那，也许就可以避免接下来的尴尬!孩子，我想对你说：你别哭，老师是爱你的；你别紧张，老师是懂你的；你别害怕，老师是相信你的!作为教育者，当我们在为孩子提供自我表现机会的时候，要根据每个孩子的个体差异，把握一个合适的度，不过分勉强孩子，不能因为想给孩子提供机会而伤了孩子的自尊!

 (作者单位：江苏省张家港市万红幼儿园)

 

编辑：cicy