一次，孩子们发现了一些横七竖八地躺在草地上的枯树枝，便停下脚步，纷纷弯下腰去捡。他们有的把树枝插在泥土里；有的把树枝折断，变成一根根小棒；有的把树枝送到大树的树根旁；有的干脆当成花束送给了我……看着孩子们这么感兴趣，我便带他们到小山坡上捡更多的树枝。孩子们捡了许多树枝带回了教室。这些干枯的小树枝成了孩子们最喜欢的玩具：有的折断成小棒给他们排排队；有的剪了些树叶装扮小树枝；有的在树枝上挂上了自己做的贺卡，变成了许愿树；还有的用皱纹纸缠好，变成漂亮的花枝……瞧!瑶瑶画了许多苹果贴在枝丫上，满树的苹果让瑶瑶欣喜；何杰、佳豪、思涵用长短不一的树枝拼成了三角形、长方形、桌椅、电视机等图案。孩子们玩得不亦乐乎，整个过程持续了近三十分钟，孩子们始终兴趣盎然。

随后，我紧跟孩子们的步伐，在一系列活动中融入了他们喜欢的小树枝，如在数学活动“5以内的口编应用题”中，我就用小树枝，和孩子们一起创编应用题；在科学活动“四季的变化”中，我和孩子们一起探索小树枝从春天的嫩绿到冬天的枯竭过程；美术活动“冬天多么美”，我和孩子们又把小树枝粘贴在画纸上创作图画……这些活动的开展，让孩子们进一步探索了树枝的奥秘，感受了大自然变化的美，满足了他们的探索欲望。

跟着孩子的步伐，走进了孩子的世界，我惊奇地发现，他们的每个兴趣都充满了活力和思想，他们对生活的热爱是如此的真实而直接，对知识的探究是如此的渴求而期盼。老师的一次理解、放手就点燃了他们好奇的火焰，引发了他们的执著。在提倡幼儿主动发展的今天，老师应是幼儿发展的支持者、合作者、引导者，所以我们要用自己的耐心和智慧去激发每个幼儿的潜力，让其最大限度的成长、发展。

(作者单位：江苏省张家港市万红幼儿园)

编辑：cicy