在一次数学活动中，我请孩子们区别6和9，静静说：“6是头朝下，9是头朝上。”这个想象不错，我向她点头表示肯定。鑫鑫说：“9在立正，6在玩倒立。”孩子们都哈哈地笑起来。这时，果果站起来说：“老师，6是个大肚子，9是个大头。”孩子们被他的回答怔住了。我笑了笑，立刻夸张地把大肚子6和大头9画了出来，孩子们看后，笑得前仰后合，边笑边鼓掌，嘴里还说着“太像了，太像了，大肚子和大头”。从那以后，再认6和9孩子们没有一个站起来区分半天的了。只要我问数字6，他们就会幽默地抚摸着自己的肚子说：“这是大肚子6。”再问数字9时，他们就摸着头冲着我夸张地喊：“这是大头9。”

教学中的难点其实不用老师非要哕嗦、空洞、抽象地讲解，把机会让给孩子们，它们就会在孩子们的世界中不攻自破。而我们只要创设更多的机会和条件让孩子们自己去发现和探索，孩子们就会让你有一个个意想不到的收获。

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