有感于《以园本教研制度建设项目研究》第一次交流会

通过参加学习《以园本教研制度建设项目研究》第一次交流会，在会上聆听了各位专家，及园所汇报交流，对我触动很大，产生了自己的想法。

我们要从盲目的、习惯的、沉默的教育教学中跳出来，做什么事情都要有计划，先进行预设，再进行实践，之后要有反思，在活动中教师要善于观察，发现问题在进行预设，不断反思。例如：我班在种植向日葵时，幼儿观察到种植的向日葵，都“弯下腰了”我捕捉到幼儿的这一疑问。先进行问题预设，“为什么向日葵弯腰了”。针对此问题，我和幼儿进行了讨论，小朋友都有自己的想法和意见，张艺凡小朋友认为：“是不是向日葵渴了，想喝水了。”李嘉玉小朋友忙说：“小种子冷了吧！让太阳公公给他暖暖。”张若宣小朋友说：“马老师，我每天吃许多蔬菜和饭，我长得很高，向日葵也要吃东西，我们给他上一些花肥。”幼儿想了许多的办法，紧接着我向幼儿抛出第二问题：“怎样使向日葵站起来？”我请幼儿想办法帮助“向日葵站起来”。第二天早上，我刚进活动室，就看到彭亚宣小朋友左手拿着一根吸管，右手拿着毛线，正忙着给向日葵搭支架。植物角旁边有几个小朋友，围着花盆再说什么，我站在旁边细细的倾听着，李嘉玉小朋友说：“向日葵生长需要阳光，我们把它放在太阳公公的阳光下吧！”张若宣小朋友手里拿着一个小袋子，他打开袋子说：“我要给向日葵上肥料，我爸爸说，轻轻的撒在向日葵的周围，向日葵就会长好高好高的。”说着张若宣向植物角走去。又过了一天，幼儿早上来园的第一件事是忙着看看向日葵，咦！李敬诚小朋友在做什么？他正在拔向日葵，我连忙上前阻止，李敬诚看着我说：“老师！我爸爸告诉我，种子长得太多了，拔掉一些，留下一个，向日葵会站起来的。”种植植物角我发现了一个问题，我只是抛出两个问题，就激起了孩子如此浓厚的兴趣。可见，只要教师给幼儿充分的空间，善于发现并利用偶发事件，就会一石激起千层浪，所产生的教育价值是无法估计的。

记得交流会一位专家这样说过：“教师的心有多大，幼儿教育的舞台就有多大，只要搭建一个合适的平台，教师必然会迸发出最大的激情。细细品味专家老师的话，我感触很深，只要我们搭建一个合适的平台，孩子们就会插上创造的翅膀，尽情演绎……

通过参加学习《以园本教研制度建设项目研究》第一次交流会，在会上聆听了各位专家，及园所汇报交流，对我触动很大，产生了自己的想法。

我们要从盲目的、习惯的、沉默的教育教学中跳出来，做什么事情都要有计划，先进行预设，再进行实践，之后要有反思，在活动中教师要善于观察，发现问题在进行预设，不断反思。例如：我班在种植向日葵时，幼儿观察到种植的向日葵，都“弯下腰了”我捕捉到幼儿的这一疑问。先进行问题预设，“为什么向日葵弯腰了”。针对此问题，我和幼儿进行了讨论，小朋友都有自己的想法和意见，张艺凡小朋友认为：“是不是向日葵渴了，想喝水了。”李嘉玉小朋友忙说：“小种子冷了吧！让太阳公公给他暖暖。”张若宣小朋友说：“马老师，我每天吃许多蔬菜和饭，我长得很高，向日葵也要吃东西，我们给他上一些花肥。”幼儿想了许多的办法，紧接着我向幼儿抛出第二问题：“怎样使向日葵站起来？”我请幼儿想办法帮助“向日葵站起来”。第二天早上，我刚进活动室，就看到彭亚宣小朋友左手拿着一根吸管，右手拿着毛线，正忙着给向日葵搭支架。植物角旁边有几个小朋友，围着花盆再说什么，我站在旁边细细的倾听着，李嘉玉小朋友说：“向日葵生长需要阳光，我们把它放在太阳公公的阳光下吧！”张若宣小朋友手里拿着一个小袋子，他打开袋子说：“我要给向日葵上肥料，我爸爸说，轻轻的撒在向日葵的周围，向日葵就会长好高好高的。”说着张若宣向植物角走去。又过了一天，幼儿早上来园的第一件事是忙着看看向日葵，咦！李敬诚小朋友在做什么？他正在拔向日葵，我连忙上前阻止，李敬诚看着我说：“老师！我爸爸告诉我，种子长得太多了，拔掉一些，留下一个，向日葵会站起来的。”种植植物角我发现了一个问题，我只是抛出两个问题，就激起了孩子如此浓厚的兴趣。可见，只要教师给幼儿充分的空间，善于发现并利用偶发事件，就会一石激起千层浪，所产生的教育价值是无法估计的。

记得交流会一位专家这样说过：“教师的心有多大，幼儿教育的舞台就有多大，只要搭建一个合适的平台，教师必然会迸发出最大的激情。细细品味专家老师的话，我感触很深，只要我们搭建一个合适的平台，孩子们就会插上创造的翅膀，尽情演绎……