这一天，我和孩子们在教室的种植区里开始了我们植物种植活动。当我将一盆盆的水撒在花盆里时，孩子们睁大了好奇的双眼，兴奋地又跳又叫“老师，水不见了!水消失了哦！水怎么不见了?水到哪儿去了呢?”孩子们的兴奋与好奇感染到了我，我也跟着激动地说：“咦？水到哪儿去了呢？我也很想知道！”于是，孩子们开动起了小脑筋，不一会儿就七嘴八舌地说了起来“我知道，因为水里有许多小洞洞，水从哪儿流走了”“我知道，植物要长大，是它把水给喝掉了”“是因为土里面有漏水的管子，水漏掉了”“因为花盆的土里有恐龙蛋，它要喝水的”“……”听到孩子们千奇百怪的想法，我又惊喜又高兴?他们怎么就有那么多奇妙的想法呢？为了进一步激发孩子们好奇心和继续探索的欲望，我假装自言自语地说：“老师真想知道水到底到哪里去了？”有个孩子马上说：“我们就去找找水到哪儿去了吧！”孩子们都很赞同，决定动手了。可是怎么样才能挖开土呢？挖开土不就把植物破坏了?孩子们遇到了小小的难题，但是聪明的孩子们总是能想到办法的。这不，有孩子说：“我们可以到户外的种植区里把水撒在里面, 用铲子寻找”。随即很多孩子都提出了相同的要求。觉察到孩子们的需要后，我高兴地说：“好!我马上去拿铲子，你们还需要什么工具？孩子们提出还要放大镜。”于是，我尽快帮助孩子们准备好工具后，我们来到了院子里的种植区把水撒在了土上,沙上,找水活动就开始了。

夕阳即将西下，美丽的院子里，一群可爱的孩子们正专心致志地埋头寻找水的去向。有的孩子正在挖土，有的孩子正拿着放大镜这儿看看，那儿瞧瞧，有的孩子正在与朋友谈论……忙得不亦乐乎。我呢？也被孩子们快活的叫声弄得忙起来“老师，我发现水流到沙子里的洞洞里去了，快来看！”“我发现水和泥巴混在一起了，真的，你来看嘛！”“老师，水在草上，肯定是小草在喝水，它要长高了。”“你们快看，有好多小蚂蚁，是它们把水喝了”“……”孩子们体验到了成功的喜悦，正兴奋于自己的发现。我也被他们感染了，为他们的激动而高兴。

同时也兴奋于自己的体会：科学的探究思维及方式，对于孩子来说是弥足珍贵的。作为老师，我们需要关注孩子的兴趣及需要，及时为他们创造相应的心理及物质环境，引导他们去发现问题、探究问题，让他们体验主动获取知识与经验的乐趣。