尊重幼儿的个性，满足幼儿的需要。人的需要种类很多，即尊重的需要，生理的需要，安全的需要，赞扬的需要、归属与爱的需要等。

幼儿是社会个体，因而，幼儿具有一种对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要，要求得到成人的尊重、关注、关心、关爱、爱护，要求自主、自立、自强，要求被赞扬、被承认、被认可，要求负一定的责任。我们班的小宇行为习惯极差，还经常攻击同伴，因此常受到同伴的排挤，但他同样也有被赞扬和被认可的需要。

对幼儿被赞扬和被认可需要的适度满足，可激发幼儿的积极情绪，强化良好的行为习惯，增强幼儿的自信心。于是我努力的接近他，发现他的优点。如：午睡时，睡前我帮他脱下外套，然后，抚摸着他的头让他轻轻的入睡，起床后帮他一起叠被子，给他穿外套，帮他整理整理衣服。平时只要他有稍微的进步，我就当众表扬。

在师幼的沟通中，小宇感到老师对他有喜欢、欣赏的态度，渐渐意识到自己在这个班上是有价值 、有位置、有用处的，就乐于与老师进行情感与认识上的交流了。渐渐地我们俩的感情日益深厚，他可以揪着我的袖子说：“老师我们一起到外面玩一会吧！我们去到大型玩具玩一会吧！我们到沙坑玩一会吧，我们保证不扬沙”。我只有说：“那好吧”！然后，他说：“蒋老师，我最喜欢你了”。这时全班的小朋友说：“我也喜欢你……”。我突然心里好激动，顿时热泪盈眶。

我不时的感慨万千，老师对幼儿的尊重是多么的重要啊！师幼间的相互尊重是建立起和谐的师幼关系的渠道；师幼间的相互沟通交流是缩短师幼间距离的最好桥梁，这些不仅能加深师幼间的了解，而且能与幼儿建立起积极的相互信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康发展。