学会用心倾听(王海红)

作者:王海红  来源:  上传时间:2005-09-26

今天我值班,我早早的来到班上。时间一到,小朋友们陆陆续续的来了…。“敬泽早上好!”“张老师早上好!老师、老师我告诉你,在上幼儿园的路上我发现了一只蜘蛛,它……” 敬泽激切的想把看到的事告诉我,由于小朋友来的多,我只是敷衍他就把他安排进入晨区中。接下来,何怡小朋友怯怯懦懦说,昨天晚上自己独立完成了一件事,我表扬了她。这时候调皮的浩铭蹦蹦跳跳到我面前说:“张老师昨天篮球赛打的很精彩,你看到这样子扣篮吗?还有头这样一顶,那人就摔倒了,哈哈…”。看见他“张牙舞爪”的样子,为了不影响我的接待,我马上说:“等下一次玩球时,请你来表演好吗?快到那边去,声烨正等你呢!”他心余未尽走到那边又跟几个“球党”聊了起来……。


象这种情况,许多老师每天都会碰到过,你们会怎样处理呢?我想你们大多也象我一样倾听完后,给予他们一声惊喜的赞叹,一个善意的微笑或是亲切的点头,先使幼儿感到舒心、快乐和满足。自己却很少做些反思、总结、归纳。你们知道吗?用心认真的听,无数次与孩子的交流、总结、思考、反思,就更容易走进孩子们的世界,了解孩子的性格。这对我们工作中出现的问题,解决了不少麻烦,也促进我们更快达到教育教学目的。


首先,这是走进孩子世界,成为孩子的朋友的最好一步,认真倾听孩子们的心声,熟悉他们的情况。如常有幼儿对我说悄悄话“我姨今天结婚……”“今天我帮妈妈分筷子了……”。老师应做一名热心的听众,耐心倾听这些童稚之语,作出孩子们所期待的反应,孩子们就把我们当成他们的知心朋友,而喜欢和老师讲话,喜欢听老师讲话,这样更容易更好完成教学任务,成为他们亲密的好朋友。


第二,有助于教师更加明确教育目的和教育针对性


在多次的交流中,有心的你会发现他们的健康状况、生活习惯、兴趣爱好、语言与智力的发展水平、思想品德面貌等。例如:敬泽小朋友发现蜘蛛,我从几次的对话中看出他很喜欢昆虫且好奇心强。在这种情况下我适机的进行教育一些有关的知识,请他讲述给小朋友听,一起收集图片,家长也参与收集材料。通过他的影响,别的小朋友也很感兴趣,这不仅满足了他的兴趣,也使班上的小朋友更容易更积极的学到本领,也更快的达到教学目的。


此外,在每次跟敬泽聊天或对话中了解他的语言发展情况。我在教他一些知识的同时,借助这样的机会丰富他的新词,慢慢过渡到学会有条理、有重点的叙述。不仅调动他的积极因素,也易于接受新词,特别较难的词,如:昆虫、益虫、特点等,而且记忆深刻。新《纲要》强调要创造鼓励的环境,不管是语言活动还是非语言活动,都要在语言交流中培养孩子听,说能力、习惯,让孩子想说乐说、会说,善于表达自我,倾听别人,这不是对语言活动的简化,而是回归语言教育的本质。可见教师通过幼儿的平日谈话,分析、总结、有针对性的适时机的进行个体的教育,使幼儿更快的达到发展目标,也是教师更快达到教育目的的一条捷径。


教师要学会倾听,不只是听其行,还要倾听孩子的要求,激发孩子的表达愿望,要学会接纳,表现出亲和力,学会 欣赏,学会敞亮,从心底敞开自己,向孩子敞开心扉,师生有了真正的对话,一切教育都变得简单了。通过反思,我明白了许多,在今后的教育中,我相信我会做个更有心的人。


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