去年，我所在的幼儿园清来了两位外籍英语教师，一位是美籍白人老师，一位是英籍黑人老师，两位都是年轻的小伙子。他们是否学教育出身我不得而知，但当他们来园上英语课时，小朋友们特别地兴奋，毫无顾忌地跟洋老师学、与洋老师玩。孩子们眼睛里的神采在告诉他人：我们学得很开心，我们喜欢洋老师。家长们也纷纷询问洋教师的情况。洋教师如此受孩子们欢迎，我想并非是小朋友祟洋媚外，或仅仅出于对外国人的好奇心，随堂听课几次后，洋教师受欢迎的原因我终于略知一二了。

洋教师上课也是有计划、有目标、有备课的，而且备课很认真，他们每次课时控制在30分钟左右，教学量一般为三个单词及相关的一句话。教学准备主要是以实物、图片为主，似乎与我们没有差别。那么，他们哪些地方特别吸引幼儿呢?通过仔细观察并认真思考后，我认为洋教师受欢迎的原因主要有如下几点：一是无论持续了几节课，洋教师始终保持旺盛的精力、充沛的激情，充分展示了男性教师特有的粗犷与风趣，他们语言生动、极富感染力，又唱、又跳、又玩，十分卖力，一节课下来，往往大汗淋漓。他们的敬业精神确实让人感动，二是夸张地运用体态语言。洋教师喜欢用他们的眼神、姿势、腿部动作来辅助教学。他们的姿态语言无定规、不矜持，夸张逗笑，如：教学单词monkey，模仿动物园里调皮的猴子，绘声绘色、栩栩如生。“小猴子”一会儿跳到前面，一会儿跑到后面，一会儿又拉小朋友跑，逗着小朋友玩。三是采用完全游戏法教学教师总将学习的中间串起来组织成一个有趣的游戏，以游戏讨论教学的始终。在开始部分他们开门见山、直截了当地进入话题，不时设置噱头，紧紧抓住幼儿的心；上课时注意动静结合，充分发挥幼儿运动学习、记忆的特点，教师把幼儿当玩什。自始至终是参与者，而不是旁观者。四是充分地欣赏幼儿、洋教师不会强调幼儿要学会什么或学多少单词、句子，但他们总是希望幼儿学得快乐，经常关注幼儿的学习态度。当幼儿学会了一个单词或一个句子总会得到表扬，对表现突出的孩子，他们如同发现天才一般格外高兴，连声赞叹：good! good! Very good! 在表扬与欣赏中，幼儿学得开心得意，积极主动洋教师从有别于我国的政治、经济、人文特点的异国而来，未必个个都会念“经”，教育方法以非都能为我所用。那么从洋教师的身上我们能学到哪些启示?

我们有的教师由于长期的职业习惯，往往形成职业疲惫症，日久天长，缺乏热情，对教育对象不在敏感，甚至麻木。在教育过程中墨守陈规，较多地考虑自己怎么教，较少考虑幼儿喜不喜欢学、怎么学。教学的内容陈旧，没有新鲜感．激不起幼儿的好奇心，每天的教学生活总千篇一律。因此，出现一些幼儿不愿上幼儿园的现象也不足为奇了。若我们念的“经”菩萨听了也要打瞌睡，那又怎么让活泼好动的孩子们喜欢呢？我们何不学学别人。