《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[20lO]4l号)指出，学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201O-2020年)》强调，学前教育对儿童习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。在社会上，也有"三岁看大，七岁看老"的说法。可见，学前教育对于人的终身发展非常重要。如今，"入园难"问题虽然已经得到有效缓解，但"上好学"，即"让学生接受有质量的学前教育"依然是当前社会普遍关注并亟待解决的问题。
    一、了解学前教育的内涵是提升办园品质的前提
    我们认为，判断学前教育是否有质量，关键看以下四点：第一，塑造健康的体格和健全的人格，奠定儿童良好的身体素质和意志品格。第二，尊重儿童成长规律，促进儿童全面发展，养成良好的行为与思维习惯。第三，拓展个性空间，激发儿童的天赋秉性，培养儿童的兴趣爱好，使每个儿童都获得自由、快乐和发展。第四，与家庭、学校和社会和谐共生，提高儿童的生存能力和适应社会的能力。因此，要想办有质量的学前教育，要求我们往以上四个方向去努力。这也是办有质量幼儿园的前提。
    二、明确办学主张是提升办园品质的关键
    (一)关于"起跑线"：每个儿童的起跑线是不同的
    曾几何时，"不要让孩子输在起跑线上"深刻影响并误导了不少家庭。实际上，源于阿基里斯和乌龟赛跑的"不要输在起跑线上"却是一个魔咒，也是一个悖论。而把基于这样一个背景的说法引用到教育上，更是一个错误。如果实在要把人生比作赛跑，那么人生也应该算是长跑。长跑的要诀是保存实力，而不是早早就发力。相对短跑来说，长跑需要后劲和耐力。事实上，每个孩子都是各有特质的人，不是"白纸"，每个人的"起跑线"是不一样的，并不存在统一的起跑线。因此，我们认为，在学前教育这个启蒙教育阶段，应该更多地关注儿童的健康、习惯、性格、兴趣和意志品质，而不是学了多少知识，掌握多少技能。
    (二)健康与体育：促进儿童身心健康发展是学前教育的第一要务
    《3～6岁儿童学习与发展指南》中把"健康"作为五个领域中的第一要素放在第一部分展开论述，充分说明了幼儿健康(包括身心健康与社会适应能力)的重要基础性地位。教育家蔡元培说过："修己之道不一，而以康强其身为第一义。"西方也有哲言：康强之精神，必寓于康强之身体。因此，我园进一步增加幼儿体育(包括游戏)活动的时间，通过体育舞蹈、形体训练、简单劳动、集体活动和游戏等形式让儿童形成坚忍、勇敢的意志品质和健康的体质，培养幼儿的动作协调能力和良好的合作精神。
    (三)全面发展与个性：个性发展建立在整体和集体观念基础之上
    "全面发展"即完整的人的教育，意味着个人与世界在"天、人、物、我"四个向度上建立起丰富的联系，摆正自己的位置，明白自己的地位和作用，做到能经常扪心自问，明确努力的方向、目标与策略，成为一个追求卓越的自我。个性是建立在全面发展、和谐发展基础之上的，服从于完整的人的发展。对此，我园立足于每一位儿童的全面发展，通过班集体活动和小组活动以及日常行为规范教育等途径着力培养幼儿的集体意识和整体观念，促进幼儿之间和谐共生、共同发展。同时，我们针对每一位幼儿的特点，培养其学习兴趣和其他爱好，让幼儿快乐地成长。
    (四)德育：以德育人，让儿童成长为有德性的人
    教育家蔡元培说：当为而为之之谓德，为诸德之源；而使吾人以行德为乐者之谓德性。体力也，知能也，皆实行道德者之所资。他认为，"循良知"是德性的基本立足点和出发点。在"德性"中，最为普遍的、根本的是"信义"，即实事求是。笔者认为，学前教育也应坚守"以德为先，立德树人"，应着力教育幼儿避免陷入随意承诺、随性爽约的误区，要培养幼儿慎言笃行、勤俭节约、恭敬低调，有礼貌等品质，让幼儿懂道理、讲道理，以德服人，成为有"良知"的儿童。
    (五)智育激发探究兴趣，体验探究过程，让儿童体验学习带来的快乐是智育之本
    蔡元培认为：知识者，人事之基本也。意思是说，人类无论从事何种职业，做什么事都有赖于知识。掌握一定的知识也是提高道德水平的重要力量源泉。儿童也要学习基本的知识和生活常识，因为没有知识就难以明辨善与恶，也就难以判断什么该做，什么不该做。智育与德育相辅相成，才能让儿童在将来成为家庭、社会有用之才。对此，我园着重为幼儿提供优质的保教服务，尊重幼儿的成长规律，让幼儿有更多的机会亲近自然。如在课内外、园内外，我们以多种形式和途径教给幼儿必备的基本知识和生活常识；通过讲故事、玩游戏、动手操作、课堂保教活动等方式对幼儿进行语言的学习和训练；通过各种活动培养儿童的"定力""耐力"与合作精神；通过儿歌和童谣等让幼儿学会认真倾听和文明表达(包括复述)……让幼儿享受学习带来的快乐。
    (六)美育：激发儿童的想象力，让儿童初步形成健康的审美意识和创造美的能力
    通过艺术进行的美育就是艺术教育。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。每个儿童的内心都有一颗美的种子，对于儿童来说，最需要的是宽松、自主的发现美和创造美的氛围，能有人为他们提供发现美、认识美的机会，让他们内心的那颗美的种子能生根发芽。对此，我们带领幼儿走出园区，到校园外去感受和欣赏自然界中美的事物(包括艺术鉴赏活动)，组织校内外的艺术活动(如传统民间艺术和地方民俗文化活动欣赏等)，培养儿童发展艺术爱好的兴趣，为儿童提供表现和创造的机会。
    (七)习惯、礼仪与生活：良好的礼仪修养是促进儿童健康成长的重要基础
    习惯被称之为人的第二天性。习惯对人的影响犹如朋友的作用一般，而懂礼仪则有助于良好习惯的养成。孔子曾经说过：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。儿童是一个活生生的生命，虽"乳臭未干"，但同样也有自己的生活和生活方式。为了让幼儿能够更好地成长和适应纷繁复杂的社会，教师必须要让他们养成良好的行为习惯和思维习惯，明白事理，懂得基本的人际交往礼仪。因此，我们按照陶行知先生的"生活即教育"的理念，组织儿童模拟日常生活，并在课堂和课外通过多种形式让儿童懂得基本礼仪并能按照礼仪要求规范行为举止、举手投足，以此训练幼儿养成良好的行为习惯和生活习惯，养成尊重和关心同学、老师和家长的良好习惯，促进幼儿能够与他人友好相处。
    (八)生命教育：珍惜生命，让幼儿活出自我的色彩
    人力资源与社会保障部中国就业培训技术指导中心在《生命教育导师》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，使人们学会尊重生命、理解生命的意义，以及生命与天、人、物、我之间的关系，最终实现自我生命的最大价值。而在学前教育这个特殊阶段，生命教育不只是一种教育形式、课程或是训练，更是一种陪伴，一种感同身受。对此，我园树立的职责就是要让儿童知道自己和他人都是独一无二、不可复制和不可再生的，让幼儿对他人(包括父母)有敬畏、感恩和珍惜之情(心)。同时，我园通过专题教育、综合实践活动，结合日常生活和管理，让每一位幼儿活出色彩，使得每一位儿童自尊、自信、自主，健康成长。
    三、做好象园共育工作是提升办园品质的保证
    家庭教育是学校教育与社会教育的基础。习近平总书记在20l5年春节团拜会的讲话中指出，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我国著名教育家陈鹤琴先生说过："幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"由此可见，家园共育、家园同步是保障教育效果，促进儿童健康成长的关键。为此，我园和家庭密切联系，相互沟通，争取在育人目标和方式上达成共识，步调一致。例如，我们参照联合国教科文组织《学会生存》一书中提出的教育的四大支柱--学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想，引导家长配合教师着重培养幼儿的爱心(爱家，爱校、爱老师，与同学团结友爱)、责任心，培养勤俭节约的态度、养成良好的行为习惯，从而提高儿童的自主生活能力。
    当前，我国基础教育处于艰难的发展时期，教育资本化日趋严重、非正规教育各显神通、家庭教育日益缺失、应试教育依然横行、道德教育苍白无力、学生体质日益下滑等都严重威胁到我国基础教育的健康可持续发展。对于幼儿园来说，还面临着幼小衔接的挑战，以及来自家长的压力。无论如何，我们都应着眼于儿童的未来发展，正视困难和挑战，坚持理想，按照办学宗旨，围绕办学目标，通过家园同步教育，加强沟通，培养出身体棒、心理安、性格稳、气质优、习惯好、兴趣广、耐力强的健康儿童。
    原载《广西教育•义务教育》(南宁)，2015．12．6～7
摘自：《幼儿教育导读》2016.05下
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