给新教师的“开学第一课”
　　
　　在和年轻教师的交往中，我能感受到他们对成功的渴望。于是，便常常鼓励他们将自己的真实想法记录下来，这样不仅可与人分享，还可在若干年后细细品味。读着他们的随笔，我体会到：在职场的每一段历程都有精彩的故事，但在职初的成长中需要几个“加油站”。
　　
　　接受来自孩子智力和体力的挑战
　　
　　中班开展“说新闻”的活动，按照我的布置，孩子们回家后通过电视、报纸等，用剪报、图文结合等方法记录新闻，并和同伴们分享。第二天，正当我准备请孩子们上台讲述时，一个孩子说：“老师，你先来说一个新闻吧！”其他孩子也开始“起哄”，那个起头的孩子捂着嘴偷笑着。
　　
　　——选自新教师随笔
　　
　　年轻而有活力的教师很容易被孩子们迅速认同，但孩子们也在一次次挑战中试探教师的“底线”。每天，我们为了集体规则等问题，会对孩子们提出各种要求，但教师切不可忘记自己也是班级中的一员，要求孩子做到的，自己首先要做到，如教师要求孩子看新闻说新闻，自己也要做到。
　　
　　教师的威信是在细节中慢慢建立起来的，教师应让“要求”变成师幼共同成长的约定和经历。
　　
　　与带教师傅真诚沟通
　　
　　某日我带早班，户外运动时投放了浴球供孩子们自由投接，在运动过程中许多浴球散落在了操场上，搭班教师见状后说道：“这个常规你回去要好好抓一抓。”我微微点头，随后发出指令让孩子们把所有浴球都捡回去，一会儿，场地就整理干净了。但在整个上午的带班过程中我并没有对于散落浴球这一常规进行教育，我认为散落在地上的浴球带给了孩子们快乐，只要孩子们得到指令后能整理干净就行了。如果在自由运动时孩子还要有所顾及，小心翼翼地使用器材，运动的价值也就被抹去大半了。
　　
　　——选自新教师随笔
　　
　　刚刚进入幼儿园的年轻教师身边往往会有一个带教师傅，但由于生活经历和教育背景的不同，年轻教师有时会不理解带教师傅的一些做法。这需要新教师和带教师傅进行真诚的沟通，说说自己的想法，让彼此的距离更近些。
　　
　　年轻教师不仅要有一双善于发现的眼睛（发现身边同事的长处），还需要有一个爱思考的头脑（分析师傅要求背后的含义），更要有一份积极沟通的坦诚，从中寻找传承和改进的契合点。
　　
　　学着和较自己年长、成熟的家长交流
　　
　　作为新教师，我在与家长沟通时，会向家长反映孩子好的方面，有意识地回避孩子的不足之处，一是因为我潜意识里想获得家长和孩子的喜爱；二是我确实缺乏沟通的技巧，不知如何向家长描述孩子的不足才能既得到家长的理解，又可以通过家园共育帮助孩子获得良好的发展。
　　
　　——选自新教师随笔
　　
　　年轻教师缺乏生活阅历与教育经验是一个不可回避的问题。面对成熟的家长，教师先要克服自己的胆怯心理，努力做到“言之有物”，提出专业建议，不要一味用“很好”“很开心”等词语笼统表达。教师可以阅读教育书籍和杂志，加深对问题的认识。可以学习一些沟通的技巧，先肯定孩子进步之处，再提出怎样做会更好；可以每天重点观察四五个孩子，主动与这几个孩子的家长交谈；还可以用书面沟通弥补口头交流上的不足等。
　　
　　总之，与家长积极沟通，找寻自己最擅长的沟通方式。
　　
　　建立一个共同成长的小团队
　　
　　这是我第一次带小班孩子进行户外活动，让孩子们做什么呢？我心里有两个选择：一个是像师傅一样，让大家坐下来围成一个圈做小游戏；一个是让孩子们到操场上分散开来玩。回想起自己以前实习带过的大班，总觉得让孩子们自由活动更好些。于是，我让小班孩子分散活动。立刻，我知道自己做了一个错误的决定，孩子们再也“回不来了”，叫了这个，又丢了那个，场面很是狼狈，直到师傅出现。我懊恼地将这个故事与其他年轻教师分享，没想到他们也有相同的带班经历，这让我释怀了许多。
　　
　　——选自新教师随笔
　　
　　刚刚进入职场的年轻教师，虽然对于书本上描述的孩子的年龄特点熟稔于胸，但对于孩子的行为是缺少预判的。由此，年轻教师应加大与年龄相仿教师沟通的力度。幼儿园也可组建年轻的教师沙龙，让他们在分享喜悦和困惑时共同成长。
　　
　　在成长的道路上，我们渴望成功，但“成功网罗着大量的过失”，无论成功还是失败，都会在成长常青藤上留下印记，成为生命中宝贵的经验。
　　
　　成长远比成功更重要。