幼儿园的一日生活包括教育教学活动、游戏活动、生活常规活动等多种活动。一日活动的设计与安排不是教师的分工表，也不是教师的工作安排，而是更倾向于孩子需求的适宜的活动安排。怎样合理科学地安排幼儿一日生活是每个幼儿教师必备的教育技能。在教研与实践中，我们总结出了优化幼儿一日活动的策略。
　　一、重视过渡环节的安排
　　幼儿园的一日活动包括生活、学习、游戏、运动等环节，在这些环节之间存在的过渡被称之为过渡环节。由于过渡环节是连接两个活动的中介，有时也被看成是自由活动或休息的时间，因此常常被教师所忽视，使部分幼儿在过渡环节中存在消极的等待的表现。在贯彻落实《指南》的实践中，我们从一日生活各环节中的随机教育人手，改变过渡环节中的整齐划一，单一的紧凑化的处理方式，关注过渡环节的弹性设置，将其作为幼儿一日生活中的重要一环，重点把握好过渡环节中幼儿晨间来园的情绪、人厕后的仪表、运动后的整理、离园前的准备等生活细节，让幼儿形成宽松、自主、有序的生活习惯，实现幼儿自我管理，提高幼儿在园的生活品质。例如：活动问的入厕，可以让先入厕的幼儿和等待的幼儿做做手指操、玩玩翻绳等小的游戏活动，能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿整理仪容，减少无谓的等待，弱化过渡的痕迹，融合教育与保育的功能，做到即满足教学活动组织与安排的需求，又满足幼儿身心的需求。让过渡环节也成为一种教育资源。
　　二、科学分配活动时间
　　要使一日活动的组织符合幼儿的身心发展，必须尊重幼儿生理特点，使一日活动时间符合幼儿的生活规律和年龄特点。我们按照《指南》的要求，结合幼儿的年龄特点，对生活自理能力较差的小班幼儿，安排睡觉、起床、吃饭的时间要比大班稍长一些；对大班的幼儿则从为人小学打基础做起，重点培养参与集体活动的兴趣、活动中的合作能力、良好学习习惯的养成，午睡可以适当缩短。随着季节的变化，幼儿户外活动时间安排要因时而定，冬季户外活动时间可稍短，室内游戏时间可以适当延长；春秋季户外活动时间可稍长，室内游戏时间可稍短。夏季户外活动时要避开太阳最强的时间段，可选择上午10点前和下午3点后，特别热的三伏天可合理利用晨间活动和离园时间进行体育锻炼。集体活动的设置要符合动静结合的规律将操作活动、实验活动、体能活动、音乐活动合理安排、交叉进行。这样科学合理地分配活动时间既符合幼儿年龄特点又能最大限度地利用好幼儿在园时间，保证幼儿在园时间的“效能最大化”。
　　三、弹性设置班级活动时间
　　《纲要》指出“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”从这个角度出发，尊重幼儿的主体性，发挥教师主导作用，挖掘一日生活各个环节的教育资源，提高各个环节的组织技巧，让幼儿在自主活动中满足身心发展的需要，是我们教师要遵循的目标。在使用吉林省编主题教材后，教材的设置给教师较大的自主生成空间，所以幼儿一日生活的安排依据教材就可以有一定的弹性空间，给教师和幼儿比较大的自主权。教师可以考虑依据幼儿的兴趣需求、主题内容、场地安排、季节变换等各类因素，将各类活动在不同的时间段交叉使用，自行安排活动的秩序和时间的长度，最大限度地关注幼儿兴趣点，真正从幼儿的角度来灵活组织教育教学活动，以保证作息制度的有效落实。我们的做法是统一安排集体活动时间，不规定结束的时间，教师可根据幼儿的兴趣和活动内容在一定时间段内充分保证幼儿游戏时间，中小班集体活动时间较短，可自行组织班级特色活动。
　　四、有效提升教育机智
　　幼儿在3—6岁期间是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时期。孩子从入园到离园的每一个过程都是在学习的过程。看似幼儿一日活动的各个环节(如喝水、短暂休息、人厕)是闲散的，是自由的穿插在幼儿的教学活动中。其实我们静下心来细细琢磨就会发现，幼儿一日活动的各个环节作为一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值，孩子良好的生活习惯就是在这样每天不经意的日复一日的重复训练中悄然养成。我们充分利用幼儿生活中的每一个环节，在引领幼儿开发智力锻炼能力的同时，及时关注孩子间突发生成的一些事情，尤其是同伴间的摩擦，抓住契机，及时对幼儿进行有效的品德教育，使德育教育贯穿于幼儿一日生活之中，取得了事半功倍的效果。
　　在幼儿一日生活中，随机教育时时可见，品德教育处处可行。随机教育考验的是教师的教育机智，是教师和孩子思想碰撞的智慧火花。在幼儿教育备受重视的今天，更倾向于孩子需求的、让孩子和教师从内心深处感到舒适的、家长满意的一日活动才是教师、幼儿和家长共同需要的。

摘自：《学前教育新视野》2015.06
编辑：cicy