幼儿教育是指对1-2岁儿童进行保育，对3-6岁的儿童进行教育，其工作质量的好坏对儿童该阶段生理和心理发育至关重要。
　　
　　国家倡导教育要从娃娃抓起，儿童是祖国的未来，因此国家力量、职能部门对幼儿教育不可谓不重视。
　　
　　在我国，独生子女家庭居多，望子成龙心切，随着居民收入水平的提高，家庭消费中对幼儿教育的投入也在大幅度增加。
　　
　　然而我国幼儿教育的发展和提升速度缓慢，问题重重，原因何在？
　　
　　单纯研究受教育的主体（孩子）和教育模式，是远远不够的；我们需要关注幼儿是在哪些软环境中成长的：家庭环境、学校环境（幼儿园）、社会环境
　　
　　我们的孩子在这样的软环境中成长
　　
　　家庭指导落后，早期教育意识差：
　　
　　在家庭环境中，父母扮演着极为重要的角色，他们是孩子第一任启蒙老师。他们从思想上是重视幼儿的教育和成长的。可是他们知道怎样的早期教育是符合幼儿生理和心理发展规律的吗？他们懂得如何去演好为人父母的角色吗？他们关爱孩子的行动力足够吗？
　　
　　我看到的情况是：有些家长忙于生计或追求事业，疏于对孩子的照顾和教育；有些家长自身就没有接受过良好的教育，对于早期教育更没有清晰的概念；有些家长从自我期望出发，盲目地追求幼儿知识、技能的提升，不顾幼儿自身智能发育特长；有些家长不重言传身教，自己不当的言行带给幼儿负面影响，忽略对幼儿人格、品德方面的教育。
　　
　　从业人员素质低下，师资力量薄弱：幼儿教师基本素质低下；接受的专业培训不过关；
　　
　　缺乏对幼教事业的理解和热爱；
　　
　　园长多数从幼儿老师中成长起来的：他们的综合素养和管理能力也都有很大的局限性，更多的民办幼儿园园长单纯把幼儿园当作一种生意来做，忽略了教育本身肩负的社会责任。幼儿园本应该是幼儿教育的权威机构，还应该肩负起对家长的引导。由于以上因素，却只能提供比较初级的早期教育，甚至仅仅是代替家长照管孩子而已。不能正确引导家长如何教育孩子，却一味的迎合家长不正确的需求。
　　
　　国民整体素质不高，社会关注缺失：社会始终是幼儿最终的归宿，而且是比家庭环境、学校环境更为广阔和复杂的环境。幼儿在成长过程中，逐渐地接触社会大环境，他对幼儿的影响是巨大的。我国目前国民整体素质不高，在社会大环境中存在着很多不美好、不和谐的事物，这些事物都在直接或间接地侵蚀着幼儿的思想意识。社会力量对幼儿早期教育并未引起应有的重视和关注，这也是导致幼儿早期教育十几年如一日，进展缓慢的重要原因
　　
　　家庭、学校、社会构成幼儿接受教育的完整体系，这三个链条都存在着阻碍因素。提高幼儿教育的关键在于改善幼儿成长的软环境。
　　
　　领跑者早教做到了什么？
　　
　　家长更注重和懂得学前教育
　　
　　领跑者早教通过帮助幼儿园举办家长会、家长课堂、领跑者早教报等形式与家长进行直接沟通，影响和引导家长正确的教育观、与孩子进行有效的沟通，学会赏识和鼓励孩子……
　　
　　培训幼儿园老师与家长的沟通，通过老师间接地与家长进行持续地交流与影响，形式如家园联系表、电话拜访、家访等形式，让幼儿老师成为家长的老师。
　　
　　提高了幼儿园的思想、教学与管理水平
　　
　　领跑者早教引导幼儿园老师的一种思想是：爱孩子，就要给孩子以“母爱、师爱、友爱”。
　　
　　领跑者早教拥有专业的教学专家，管理专家，运营专家，通过定期到园的培训，提升幼儿园整体的教学、管理、经营的水平。
　　
　　幼儿园老师的教学水平提升了，自信心增强了！
　　
　　老师更有成就感了，“这就是我教出的孩子！”家长对老师更尊重了，“谢谢老师！”自身的价值开始在逐步实现，对待孩子的态度就更好了，更加有爱心了。
　　
　　园长的教学管理能力与经营管理能力提升后，更懂得如何去激发老师的工作热情，老师的工作心情愉悦，对工作更加投入！
　　
　　老师的工作付出同样会促进园长对老师的理解与尊重，从而更愿意去提高老师待遇，改善工作环境，彼此尊重，园长与老师关系更加融洽！心情舒畅，自然能有更多爱心、耐心对待幼儿！
　　
　　领跑者早教通过改善幼儿成长的软环境，来提高幼儿教育的质量！我们无法去解决幼儿教育的根本问题，但我们可以去做一些有影响力的事儿！
　　
　　我们已经做的和正在做的，还很不够！
　　
　　祈盼更多的社会力量关注幼教领域，对幼儿教育工作进行更多更有效的推动！
　　
　　作者简介：张艺，著名幼儿教育专家，幼教管理咨询运营操作体系总构架师，北京领跑者早教管理顾问有限公司总裁。