随着时代的发展和生活水平的不断提高，家长对孩子的学前教育越来越重视，大家都想把自己的孩子送进办园条件、管理水平、教师素质都较好的幼儿园，使孩子从 小受到良好的教育，养成良好的行为习惯，使孩子的智力得到最佳开发，兴趣和爱好得到早期培养，使孩子的童年生活幸福快乐。通过几年的幼教工作，我有很深切 的体会，原来经常抱怨某个幼儿过于任性，某个孩子过于调皮，某某孩子习惯太差，还有的孩子反应迟钝，不配合老师的教学和班级组织的活动。出现这种差异，除 了每个孩子所在家庭生活条件、家长的影响教育不同外，主要的原因还在我们幼儿教师自身，关键是我们每天没有带着平和的心态和良好的心情去上班，没有把母爱 带进教室融入课堂。如果我们自己每天心情好，笑容挂脸，望着哪一个孩子都活泼可爱，天真顽皮，孩子就会喜形于色，教室里的气氛顿时轻松活跃，孩子和老师的 感情很快就贴近了；如果老师心情不好，动辄横眉怒目，训斥批评，过于严厉，孩子就会缩头缩脑，吓得不敢乱动；如果教师心情很差，就会把气用在个别幼儿身 上，则会高声训斥，或者进行体罚和变相体罚。在这样的教育氛围中，哪个孩子还敢多说一句话，只能用惧怕的眼神望着老师，安守本分地坐在那里，哪里还有兴趣 去参加老师的教学活动，更谈不上生动活泼，轻松愉快和健康成长，师幼的有机配合就无法实现，更达不到学前教育的最佳效果。　　
　　我认为，教师每 天上班时的心情与对幼儿的培养教育有着十分重要的关系。作为一名幼儿教师，必须每天带着一个好心情走进幼儿园，进入幼儿教育的方方面面，即使遇到了不顺心 的事，也应自我控制和尽快调节，多想自己工作中的成功之处，多想领导和同事的关心帮助之处，多想每个幼儿的活泼可爱之处，多想每位孩子家长对自己的尊重和 支持之处，务求上班进园后形成好的心情。做到在跨进幼儿园和教室前，把个人和家庭的所有烦恼和不顺心，通通留在幼儿园大门之外，尽力用自己的好心情去创设 孩子的好心情，让幼儿在愉悦和谐、健康宽松，民主、平等、充满母爱的环境中接受教育，度过愉快的幼儿园生活。同时，教师心情好了，工作思路开阔，方法灵 活，语言甜美，充满对幼儿的关爱，孩子感到老师和蔼可亲，就像我的妈妈，他就越听老师的话，配合老师完成教学任务和各项班级活动，才能切实提高幼教水平。