从3月下旬至4月中旬，北京市成立市、区两级巡回检查组，深入全市幼儿园检查日常教学中是否存在小学化倾向，存在问题的幼儿园将被降级降类，园长也将被问责。市教委负责人表示，检查采取随机推门的形式，主要检查幼儿园是否存在上英语、拼音课，教小朋友进行20以上的加减乘除运算等教授小学阶段知识的做法，范围涉及全市公办园、部门或单位办园以及民办园。
　　
　　“幼教小教化”早已成为社会关注的问题：四五岁的孩子每天要上好几节课，且大都是语数英课，回家还要写作业，有的甚至还学奥数。这种强迫幼儿像小学生那样学习，会使他们觉得学习过于吃力，易对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性，不利于幼儿身心的健康发展。
　　
　　但这样畸形的教育居然还广受家长[微博]的欢迎，他们认为孩子只有在幼儿园学会了英语、唐诗、算数，才不会“输在起跑线上”，才算是达到了受教育的目的。幼儿园，特别是民办幼儿园，为迎合家长需求，更是为了自己利益的最大化，投家长所好，在幼儿教育阶段开设写字、算术、英语等课程，有的还利用各类兴趣班向家长收取额外费用。
　　
　　“幼教小教化”严重挫伤了孩子学习的积极性，损害孩子智力发育，扼杀孩子的童真。
　　
　　学前教育的主要目的，是培养孩子良好的生活习惯、学习兴趣和积极的人生价值取向，而不是过早地给他们套上“紧箍咒”，让他们承受“学习”的压力。我们知道，孩子的成长是有规律的，是循序渐进的，如果学习内容超过了幼儿认知水平，这样的学习不仅没有效果，还可能形成心理上的挫败感，不利于孩子身心发展。所以，小学知识提前学习并不符合幼儿发展的规律，也不一定能取得好的效果。对幼儿来说，让他们在“玩”中“学”，“做”中“学”，“寓教于乐”或许更有效果。
　　
　　当然，要杜绝“幼教小教化”，仅靠一纸“禁令”和几次检查是不行的，需转变家长、老师的观念，需加大幼师师资培训和园舍设施改善力度，需有规范的幼儿教材，等等。
　　
　　教育不是“只争朝夕”的事情，未来社会对人才的需求，除了必要的知识水平，更看重创新精神、实践能力和合作精神。培养一个全面发展的孩子，需要全社会付出足够的决心、耐心和信心，不急功近利；需要我们正确把握孩子的成长规律，因材施教，顺其自然，不揠苗助长；需要我们精心经营和规划，不急于求成。(来源网络)