在北京市朝阳区幼儿园新任教师从业心态调查中，以“从事幼儿园教师工作到现在，你对这个职业的最深感受是什么?请用3～4个词来概括”为题干，请新教师做答，发放问卷420份，回收366份。
    后期归类统计分析，结果如下。
    一、幼儿园新教师工作感受描述词分析
    经统计，新教师使用共约148个词或短语描述自己在幼儿园工作的最深感受(其中对同义词、近义词进行了适度的归类整理)，其感受主要涉及以下4个维度：与工作特点相关的感受、对职业道德与专业要求的感受、对工作对象的感受、对幼儿园人际关系的感受。具体分析如下。
    (一)与工作特点相关的感受
    很多新教师从幼儿园工作本身的特点来表达感受。不同教师描述内容又各有侧重，有的突出工作性质，有的突出工作量，有的侧重工作价值感，更多的教师则突出表达工作所引发的情绪感受。
    1．对工作现状的感受
    代表性感受：“繁重”、“工作时间长”。
    366名新教师108次围绕幼儿园工作特点表达自己的感受，所用词汇以形容词居多，描述角度各有侧重。
    38次使用与工作性质相关的词语表达，如“繁琐”、“繁劳”、“繁忙”、“忙碌”等。36次使用与幼儿园工作量相关的词语表达，如“工作量大”、“任务重”、“繁重”、“做不完的活”等。34次使用与工作时间长度相关的词语表达，如“工作时间太长”、“经常加班”、“披星戴月”、“早出晚归”、“朝夕奋斗”、“在园在家都一样”，甚至“睡眠不足”等。其中一位新教师使用“幼儿园”一词综合表达对幼儿园工作状态、工作量以及工作时间的感受，并进一步说：“上班时间，下班时间，我的生活中到处充满了‘幼儿园’这三个字。”
    2．对工作引发的情绪感受
    代表性感受：“开心”、“身心疲惫”、“痛并快乐着”。
    绝大多数新教师从幼儿园工作的情绪体验角度谈感受，涉及“积极的情绪体验”、“消极的情绪体验”，以及“混合的情绪体验”三类。
    (1)积极的情绪体验
    366名新教师148次采用“幸福”、“开心”、“快乐”、“温暖”、“成就感”、“欣慰”、“温暖”、“存在感”、“满足感”等词或近义词，表达自己积极的职业情绪体验。
    (2)消极的情绪体验
    208人次(56．8％)表达了对工作的消极感受，包括“压力太大”、“身心疲惫”、“心累”、“辛苦”，以及“担心”、“烦躁”、“苦恼”、“委屈”、“徒劳无功”等，借此表达工作带给自己的消极情绪感受。
    (3)复杂的情绪感受
    53名(14．4％)新教师用到了“痛并快乐”一词，描述自己的双重感受，同类用词包括：“忙中有乐”、“累而乐之、苦而乐之”、“青春不容易，累并快乐着”。
    3．幼儿教师职业价值感
    代表性感受：“伟大”、“社会地位低”。
    98名(26．7％)新教师从职业价值感方面描述自身的职业感受，其中包含积极的工作感受和负面的工作感受。其中，52名(14．2％)新教师感到幼儿园工作“伟大”、“受人尊重”、“为人师表”、“奉献付出”，“可敬可爱”、“神圣”、“启蒙”、“重要”等，反映新教师积极乐观的职业心态。另有26名(7．1％)新教师的工作感受是“社会地位低”、“保姆”、“老妈子”、“不被理解”、“工资低”等。
    4．工作稳定性方面
    代表性感受：“工作稳定”、“有安全感”。
    22名(6％)新教师对工作的稳定性感受较深，觉得“工作稳定”、“工作有归属”、“有安全感”。
    (二)与职业道德、专业能力相关的感受
    绝大多数新教师对幼儿园教师的工作能力与专业要求感受深刻，主要包括：师德要求、工作能力、专业发展要求等方面。
    1．师德品质要求“责任”、“爱”
    290名(79．2％)新教师对工作所必需的师德品质有较深感受，描述如“责任心”、“责任感”等；更有的教师用短语、短句加以阐述，如“安全责任重于泰山”、“一班孩子都是自己的孩子，要保证安全，更要使其得到发展”、“责任压力不言而喻”、“每天精神高度紧张”，反映出新教师强烈的工作责任意识。
    143名(39％)新教师用词汇表达了对幼儿的爱护，所用词汇包括“爱心”、“耐心”、“细心”、“关注”、“呵护”、“良心”、“宽厚”、“吃苦耐劳”、“一丝不苟地对待孩子”、“无私奉献，无微不至地爱孩子”等等。
    2．工作能力要求“全能”、“面面俱到”、“学习”、“成长”
    35名(O．8％)新教师对工作的感受倾向于对专业能力的描述，如“全能”、“面面俱到”、“眼观六路，耳听八方”、“无所不能”。一位教师形象描述“嘴不能闲，话不能少”，反映幼儿园对教师综合素质以及日常教学中时刻集中注意、全面兼顾的能力要求。
    53名(占总人数的14．7％)教师表达自己对职业或者专业追求的态度，如“学习”、“成长”、“专业”、“积极向上”。
    (三)与工作对象(幼儿)相关的感受
    164名(44．8％)教师用约11个词，表达工作中最深的感受来自于幼儿，如“可爱”、“童真、童趣”、“单纯”，有的教师描述为  “孩子们的笑脸”、“无忧无虑”、“天真无邪”，同时不少教师对幼儿的无限可能感受深刻，描述如“潜力”、“希望”、“可能”；不少教师表达出与幼儿在一起的美好感受，如“有爱”、“开心”、“感动”、“有趣”、“温馨”等。一位新教师在问卷中详细描述了自己的喜欢与无奈，“和孩子们在一起很开心，我很喜欢和孩子们在一起，观察了解他们，他们也很喜欢我，但是带班的工作量太大，根本忙不过来”。
    (四)对幼儿园人际关系的感受
    近20名教师对幼儿园人际关系感受很好，描述为“关系和谐”、“团结友好”等；另有5名教师感到幼儿园关系复杂，认为幼儿园“人心难测”、“女人多的地方是非多”等。
    (五)对身体状况的感受
    24名教师描述最深的工作感受是“需要体力”、“身体变差”、“经常生病”。一位教师则阐述，“工作太累，长期处于亚健康状态”，有2位教师表示“嗓子疼”。
    二、对新教师工作感受的进一步分析与建议
    1．按照人数从高到低排名前五的高频词为：责任、压力、爱、耐心、细心
    新教师工作感受使用最多的五个高频词依次为责任(79．2％)、压力(21．3％)、爱心(19．6％)、耐心(18.3％)、细心(16．7％)。79．2％的新教师对工作责任有着深刻的感受，表明新教师群体有着一致强烈的工作责任意识。调查中新教师集中使用的高频词与《幼儿园教师专业标准》中的师德要求十分一致，其中提到，“教师应富有爱心、责任心、耐心和细心”。这一方面说明新教师从意识上重视工作中个人修养与行为的完善，不断培养责任心、爱心等；另一方面说明新教师从实际工作中逐渐领会到幼教工作所需要的基本素质与工作内涵。
    2．新教师对幼教工作本身的消极感受多于积极感受
    据数据统计(见表)，新教师共约372人次使用消极词汇和283人次使用积极词汇表达对工作的最深感受。其中，新教师对幼师工作的消极感受主要集中在工作“繁重”所带来的“身心疲惫”。对工作的积极感受主要来自工作中“幸福”、“快乐”的感受。二者共同作用，也正如新教师所说的“痛并快乐着”，即幼教工作既让教师感到劳累，同时又让教师拥有一定幸福的体验。
    3．新教师对幼儿群体多为积极正面的认知
本次调查中，B66名新教师中164次表达对幼儿的深刻感受，用词多为“可爱”、“童趣”、“天真”、“单纯”等，反映出新教师群体对幼儿群体特点的认识与接纳，对教育教学的开展有着非常重要的意义。
 
     方面                                                       人次    总计      
消极感受 繁重、工作量大、时长不定   108     372人次     
                 身心疲惫、压力太大、心累    209       
                 社会地位低下                            26        
                 关系复杂                                    5       
                 自身身体状况                            24       
积极感受 幸福、快乐等                            148     283人次      
                 伟大、奉献                                98        
                 安全感、归属感                        1 7         
                 和谐                                            20   
摘自：《学前教育》 2015.02
编辑：cicy