农村幼儿园开展游戏的优势与探讨

作者:兰英  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2014-08-21

  
  每当我们大人们在谈论起过去儿童时光,提起泥巴、花草、沙石、山坡、树林话题,相信一定回勾起许多成年人的美好回忆,因为这些伴随着几代人度过自己美好的童年。现如今,再看看我们的身边孩子,现在的孩子是整天闷在屋子里,与电动玩具、奥特曼、机器人、动画片为伴。在很多家长的眼里,也认为玩这些自然材料没出息,又脏又不卫生,这些触手可及的泥巴、花草、沙石,实质上是让孩子们可望而不可及。我园地处与山川原野为邻,环绕于景象万千的大自然之间,由于这一特定的地理优势,近几年我园让这些自然材料走进了幼儿园,唱起了幼儿游戏时的主角,受到孩子们的欢迎,同时,也给孩子的发展起到了不可低估的作用,《幼儿园工作规程》明确指出,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。所以,在物质文明发展的今天,我园积极探索充分利用自然资源开展农村幼儿园游戏,让农村宝贵的资源不流失,把农村特有的东西继承下来。我园利用自然材料进行游戏活动促进幼儿的全面发展,同样,也能使幼儿的游戏活动开展得有声有色。现就农村幼儿园开展游戏的优势与探讨谈点个人的认识:
  
  一、农村游戏要有探索观念的支撑
  
  我们每一位教师都知道,孩子喜欢游戏,但如何使之真正成为孩子喜欢的游戏,并能促进幼儿发展呢?农村游戏很多,我们必须进行筛选,寻找能为教育服务的农村游戏。 首先,掌握孩子的身心特点展开农村游戏, 孩子对熟悉的事物感兴趣,喜欢直观、形象的物体。幼儿有了兴趣,就会有探究的举动。我们可以经常带孩子外出散步、观察,让他们亲身感受丰富的农村资源。我们幼儿园的孩子大都生长在农村,平时他们都在无意之中接触到许多农村的自然资源,老师就应该有意识的带他们到河边、田间、小径、菜园里等,然后与孩子一起寻找材料,把孩子接触过的材料投放到农村游戏之中,孩子一看到这些材料就会有一种很亲切的感觉,吸引他们投入到农村游戏中去。因此,孩子们就会很快融入游戏之中而产生自觉的探究行为。这样的活动即可以提高孩子对农村游戏的兴趣,同时,也有利于我们的老师去观察每一个孩子,发现他们的创新行为,生成为教师新的有价值的下一步内容。这样,一方面让孩子拥抱自然、接触自然、使农村的自然资源得到充分利用;另一方面也让孩子感受到大自然的丰富、有趣、培养孩子的创新能力,也培养他们对家乡的亲切感和自豪感。
  
  二、充分发挥大自然赋予的优势,确保孩子有丰富多彩的游戏内容
  
  根据园的地理优势,其实孩子们对这些自然材料并不陌生,再说农村有许多传统的活动性游戏,只要我们教师组织得好,不用头饰等游戏媒介,幼儿同样玩得兴高采烈。如:“找蟋蟀、“骑大马”、“穿树林”“滑红土壤”等。秋天,我们又和孩子一起寻找与收集种子标本,冬天,那些闲置干枯沟又是孩子们进行军事演习的地方,在那他们挖山洞,筑碉堡等,需要以器械、玩具等作媒介的游戏,只要从农村实际出发,精心组织,农村幼儿也能玩得比城市幼儿更逼真、有趣。如“骑大马”,用许多成人看起来不值钱的竹竿、高梁杆、玉米杆、丢弃的树枝就成,放在胯下成了马,挥在手上变成鞭,扛在肩上变成枪。有些必要的室外设施,只要向社会作宣传,取得农村干部和幼儿家长的支持,也极易解决。如在两棵大树中间,用几个拖拉机旧轮胎做成直线绑好,即成“钻圈”的游戏;利用坡地的倾斜度,铺上几根光滑的木头或毛竹即做成“滑梯”;在相对的大树丫上吊起绳索,下端放一块木板即是“秋千”;以石块为支撑点,架上木板当“跷跷板”等这些游戏,只要教师善于发现利用,抓住这些优势就能为幼儿组织丰富多彩的游戏,都能让幼儿玩得高兴、尽兴。
  
  三、广泛收集自然材料,使之成为幼儿游戏活动中的“主角”
  
  我们教师在组织游戏时要学会做一个幼儿游戏世界的有心人,活动中敏锐观察,追随幼儿的关注点、生活中我们教师同样要做个有心人,我们农村到处可见自然材料,当然,首先要知道这些材料在幼儿的游戏中也起到不可估量的作用,它也常常被孩子称为“我的宝贝”,在日常工作中,经常带孩子走出幼儿园,跨入迷人的乡间、田野,让他们走进大自然、亲近大自然,听一听大自然的美妙响声,去寻找他们所谓的“宝贝”。他们就会发现泥巴可以自由捏、捶、打,可以随心所欲捏造自己喜欢的东西,如:小人、船、房子枪、动物等等,大小不同的树叶、藤叶可以做成房子的门和窗以及漂亮的草帽,非常漂亮;奇形怪状的石头用泥巴、小草和花稍加点缀句成了一只只可爱的动物;在树林中大树成了他们捉迷藏时的躲闪的好地方…在如此宽松的大自然中孩子们张开了想象的翅膀,孩子们尽情地欢快游玩,每次出去孩子们都有不小的收获, 他们将这些材料投放到操作区里,每天利用区域活动的时间在区域里玩的津津有味,时间一长,孩子出去的次数多了,还学会了如何将外面带回的树叶、荷叶、挖来的泥土等自然材料保存的起来,以便游戏时可以玩的更久。游戏中教师恰到好处的点拨和参与更能激发孩子们游戏的热情,从而发挥了孩子们的创造性。
  
  四、因地制宜为幼儿开辟游戏场所,使之成为幼儿游戏“天堂”
  
  由于农村幼儿园条件受到一定的限制,孩子们游戏场地也就受到了限制,为了解决这一幼儿游戏场地的不足问题,我们农村教师就可带领幼儿走出教室,让幼儿在田野、小溪边、山脚下、树林中开展各种游戏。如组织幼儿玩军事游戏时,可以到树林中,让幼儿带上树丫做的“手枪”,扛起高梁杆做成的“红樱枪”,带上青草野树枝编成的伪装帽,使幼儿进入军队的各种角色,干枯的山沟里进行“队列训练”、“葡萄前进”、“侦察地形”、“埋地雷”、“抓敌人”等活动;这样的活动既能锻炼孩子的动作发展,又能训练孩子的灵敏。孩子在活动中保持愉快的情绪。又如组织幼儿到沙地上玩“办家家”、“种菜”、“修路”、“架桥”等活动,孩子在活动中能够利用一切可利用的材料进行愉快的游戏,比如用瓦片来当“娃娃家”的碗;用小草当“菜”中在沙地;用河边捡到的鹅卵石来铺路,只要我们教师充分利用当地环境优势,农村幼儿也能有较好的游戏天地。
  
  五、就地取材教幼儿制作游戏玩具,为幼儿提供游戏器材
  
  农村有许多的自然材料,可以教幼儿制作玩具,充分利用废旧物品和自然物来“以物代物”弥补玩具的短缺。平时发动幼儿收集废旧物品,如冰棍棒、果冻盒、瓶盖、泡沫、麦杆、贝壳,树枝等自然物来代替某些游戏材料。例如用细线把花生和嫩豆一颗颗串接起来做项链;颗粒大的花生壳,装上纸制“船蓬”,做成小船;麦杆切成短节,用细线穿起来可制成窗帘、门帘等,有些干野果可以做项链或在果心插一小棍就成陀螺等;高梁杆用细竹针穿成片状,制作小房子、小方桌、小床、小栅栏等;玉米的苞叶可编成辫子、坐垫、茶杯垫等;火柴盒、旧画报在农村也比较容易收集,可用他们制作出小卡车、小书桌、小沙发、体操棒、小吊饰、拉花等。有些家长是木匠,就请他们把一些锯下的边角料留下,稍稍加工就能成为多彩的积木;有些家长是裁缝,就请他们收集碎布头,做成沙包、布贴画、布娃娃、木偶等;有的家长是农民,秋天收获玉米时,请他们挑选那些色白皮薄的上好玉米皮,撕开后可以做成编织材料。将农村常见的玉米、玉米叶、麦竿、丝瓜等农作物投放到区角,让孩子熟悉材料,并说说可以怎么玩,再放手让孩子们去玩,让他们在自由操作中得到启示。教师可以提示孩子,如:玉米叶子可以做花,可以做玉米娃娃,整个的玉米可以做灯笼;又如麦柴,农民做饭时当柴烧,小朋友可以用来编东西,做成有趣的装饰品,麦管可以用来吸水,用的吸管雏形就是麦管;麦管还可以用来做成小喇叭,吹出好听的声音。以前丝瓜瓤在洗澡时被我们用来擦背,现在也有类似丝瓜瓤的擦背套;荷叶在生活中的用途就更是数不胜数,现在小朋友用的小兜也是荷叶兜的再加工……利用农村取之不尽的自然物和废旧材料制作成的各种教玩具,幼儿游戏内容不断的实践和探索而日益丰富。教师在教幼儿制作玩具的过程中,既能培养幼儿的动手能力和发展其创造力,又能使他们受到勤俭节约的思想熏陶。使得幼儿在愉快的学习环境中,寓教于乐,使幼儿在体、智、德、美、劳几方面都得到发展。
  
  六、发挥游戏的教育价值,培养幼儿的现代化观念
  
  由于农村游戏既是家长比较熟悉也是他们很感兴趣的游戏。我们可以利用家长的资源,将家长请到幼儿园来,和孩子们一起游戏,这样既可发现更多更有价值的民间游戏,也可以使家长更多的了解幼儿园的教育目的。 所以,我们要放低位置,探索农村游戏的名称。 教师站在孩子的角度去思考问题,想想孩子喜欢玩什么游戏?寻找到一个好的切人口,为我们以后的探索打下良好的基础。孩子们通过自己的亲身体验,还可以根据现代玩具的特点将农村游戏材料进行再加工,再创编,玩出更有新异的玩发。他们会惊奇的发现,原来在农村有这么多的宝贝,他们又去告诉城里的亲戚小朋友,让他们也来玩玩我们这些农村有趣的游戏,对城里人也有了很大的启发。在农村游戏中,孩子们不仅可以获得很多知识,提高动作技能,锻炼身体,还可以开发智力,分辨事物的差异,体验人与人之间的关系,从而学会交往和协调。所以,农村游戏的过程既孩子发展的过程,其中隐藏着重要的教育动机,蕴含着教育方法的契机,因而有着不可忽视的教育价值。这样,我们就可以通过发展游戏,弘扬民族文化,从民间到现代,让孩子们都知道,许多现代的东西都是从民间流传和演变过来的。在游戏中也可以让孩子们充分体验到现代科技的高速发展,及对人类带来的好处。
  
  实践证明,农村大自然中的丰富材料能成为孩子们游戏活动的“主菜单”使孩子们能真正成为游戏的主人、游戏的天使,同时,孩子们爱玩的天性得到最大程度的满足,使他们了解了周围事物,达到了扩大眼界、激发好奇心,丰富联想、活跃思维,促进健康、和谐发展的作用。                                          

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