我园取得良好生源的重要保障(招生)

作者：来源：上传时间：2012-02-08

在竞争激烈的时代如何使自己的幼儿园能彰显特色、保证教学质量才是取得生源的重要保障。

教育质量是教育的生命线，我园将扎扎实实抓好教育质量作为幼儿园的生存之本，让每一个孩子都得到发展，让每一个孩子都成功，让每一个家长都满意，是我园的教育宗旨。我们的教育历年是每个孩子都是聪明的，只是孩子的聪明点不同。我园根据多元智能的教学理论，依据每个孩子的不同特点因材施教，让每个孩子都成功，让常态的孩子得到超长发展，在多元智能的教育理论指导影响下，让每个家庭都成为成功型的教育家庭，我进行了两年多的课题研究，课题论文在东莞市获奖，并被推荐参加省教育成果创新奖。2-6岁的成长档案（8册）今年6月将被广东省新世纪出版社出版。我们是从以下几个方面进行了我们幼儿园自己的教改和研讨，在这个过程中我们也取得了一点成绩，并得到了来自家长和社会的好评，今天我就幼儿园教学方面的情况谈几点我的感受：

一、注重学习培训，形成了一支学习型研究型的教师团队

我园领导也非常重视教师素质的提高，经常为我们提供学习机会，首先抓教师的内部学习，优质活动、达标活动是我们教师之间进行相互学习的最普遍的方法，相互听课，互相取长补短。班内两教的相互学习，加大英语学习力度，使英语教师幼师化，幼儿教师英语化，我们园内还非常重视教研活动，每周至少三次以上各小组的教研，另外还按年级组分成几个教研组，这样大家在不知不觉中得到了提高。园长还组织大家一起学习《纲要》，写出学习后的心得体会，进行年龄段身心测查掌握度考核，带领教师们到教育先进单位学习，例如：深圳、长安、番禺等大幼儿园参观学习，园长还将上海、广州等地的先进理念带回来和大家一起研讨，促进了教师在工作岗位上的再学习，使每位教师都能拥有较扎实的基本功。相信我们的家长慕名尔来有很大一部分原因也是冲着我们幼儿园有一支高素质的教师队伍来的。

二、深入进行教学研究，建立了我园的园本课程

现在幼儿园的教学，对老师的要求非常高，要求教师不仅有新的教育观念，而且还要具备根据孩子的发展状况及幼儿园的环境资源进行创编课程的能力，新的教学改革要求教师用整合的观念进行主题教学，而主题教学不再象过去一样将幼儿园教学分成语言、常识、美术、音乐、数学、体育等具体学科，而是将教学活动的知识更系统化，将各学科的知识整合在一起，在一系列活动中使孩子的综合素质和掌握知识面的全面性得到提高，教学活动也更加符合幼儿的发展规律，形式更加丰富多彩，孩子的学习积极性也较以前得到了很大的提高，往往是孩子和老师一起设计主题及活动内容，教学也不在只局限于书本，我们还应很好地挖掘了我们周边的资源进行主题教学，孩子们接触到的知识更加直接，也更加感兴趣，教孩子的知识不局限于书本也就更加促使我们教师去积极的准备教材，查阅资料，了解周围资源，大家都知道上一学期我们幼儿园进行了《车》的主题教学。

说实在的作为女同志，我对车的了解没有男同志精通，为了能很好的进行这一主题教学我们去翻阅有关车的书籍、杂志，并上网了解更多有关车的知识，甚至还在假期提前去参观了在厚街举行的第五界国际汽车博览会，收集了大量的图片、杂志、挂图及各类玩具车模型。直观的教具孩子们非常感兴趣，学习起来还真有点研究者模样，孩子们了解车的演变过程、车的基本构造、行车的安全知识和车辆的各种品牌标志及特种车辆的特殊用途，孩子们还唱车、画车、说车甚至还收集来废旧材料制作出各种各样的车，在我们安排了参观车展、加油站和汽车修理厂三项活动后孩子们谈起车来更是津津乐道了，就连我们小小班的孩子也能认识很多种车，家长也反应在出门的路上孩子们总能对自己看到的车评论一翻，孩子们还和老师一起制作了车书，东莞广播电台还针对我们的主题进行了专访并做成节目在电台播出。虽然主题已经结束可我们的收获却远远不止留下的总结那么单薄。进行主题教学让孩子们逐步养成综合分析事物的习惯，也为我们的教师提供了更多经验并为教师的积极学习进行再成长提供了一个很好的舞台。

三、注重开展教科研活动形成了我园个性化的教学模式

我园教师也不断更新教育观念，依据《幼儿园教育指导纲要》中对教育评价的要求，我园确定以“幼儿个性化教育”为课题，开展研究，探索出适合幼儿发展的个性化教育方案。我们依据“多元智能”为理论基础，建立动态评估型的成长档案，为每一个孩子确定个性化的发展方案。多元智能理论告诉我们，每个儿童的智能构造都是独特的，每个儿童的学习途径和能力发展也是不同的；几乎所有的人都是以多种智能（语言智能、数理逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能）组合运作的方式来解决问题的，教育的宗旨也应该是开发儿童的多种智能，并帮助儿童发现适合其智能特点的业余爱好和特长。

我园进行的成长档案记录有针对性的记录了孩子优、弱势智能的培养过程，在孩子入园或开学初，我们会根据各年龄段的幼儿身心发展测评表对孩子进行前测，将前测结果记入孩子发展成长档案中，在前测中发现孩子优势智能结构和弱势智能结构，再在进行主题教学活动中有针对性的对孩子进行教育，培养孩子的优势智能，加强孩子的弱势智能，并在活动中就孩子的表现进行记录、评价、分析，使教师能更清楚了解孩子的各智能的发展速度，也能根据记录对孩子有针对性培养适合孩子的特长爱好。我们发动家长参与我们的档案记录，举办家长学校，让家长了解我们的教育观念，使家长明白我们的教育应注重孩子各方面能力的培养，不在停留在过去的只重孩子认知的思想观念上。

我们每天将档案记录给孩子带回家，一是方便家长了解孩子在园的部分情况，二是让家长也能参与进来，记录下孩子在家庭中的发展状况，并真正做到了家园共育。

实行成长档案以来，得到了广大家长的一致赞誉，纷纷来稿来电或在家长会上发言表示极大的支持。我们有不少家长还参照我们的做法在家里也为孩子制作了成长档案，（商羽家）以致使很多新家长这学期慕名尔来，看来，扎扎实实抓好教育质量我园取得良好生源的重要保障。

以上是我就我园教育教学对办园规模的影响做的三点分析，不足之处还请大家指正帮助。谢谢！

编辑：cicy

更多有关“幼儿园招生策略”的精彩内容，请关注中国幼儿教师网2013年2月专题——