北京市宣武区实验幼儿园创建于l915年，至今已有94年的发展历程。在改革开放的新形势下，这所老园经历了历史的变迁，经历了改革开放和激烈的教育市场竞争，在名园林立的北京市始终保持着名园的优势，并率先步入市级示范园行列。

19l5年幼儿园创立时，没有统一固定的教材，当时老师们的社会地位低下，教学条件和设备极为简陋，但是在园长和教师们的共同努力下，自行设置了游戏、律动、唱歌、图画、手工、故事、自然常识、算术等课程，积极地改善办园条件，每一位教职员工都自觉严格地遵守规章制度，认真工作，踏实教学，这种严谨治学的态度、精神和工作作风一直延续至今，形成了“注重园风建设，重视教师自身道德行为的示范性”的光荣传统，而以“园荣我荣”的进取意识和集体荣誉感，奠定了我园形成特色园所文化的基础。

面对幼儿园厚重的文化积淀，历任园领导本着继承、吸收、内化一切优良的文化传统，挖掘幼儿园潜在的各种特色因素的原则，经过不断选择、提升、强化，逐渐形成了一套融办园思想、办园目标、价值观念、社会责任、园所形象于一体的园所文化，并将其内化为每一个教职员工都认同并共同追求的理想信念，形成全园共同的目标感、方向感和使命感。在幼儿园无论是领导还是教师，对工作都充满热情，工作中处处表现出自信，人人都在合作中得到乐趣；幼儿园中有从教经验丰富的特级教师，有日趋成熟的中青年骨干教师，还有正在发展中的希望之星，形成了比较完备的教师梯队，她们热爱事业、肯于钻研、相互学习、相互帮助，形成了一个朝气蓬勃、人际关系密切、工作环境和谐愉快、积极向上的良好集体，在园领导的带领下，融爱心、童心、耐心、细心、责任心为一体，铸成了“温馨挚爱、严谨求实、和谐奋进”的良好园风。正是这种园所文化的建立，形成了无形的自导力，为全园确定了风气，奠定了教职工的行为准则。

建国初期，教师们到北师大旁听学习前苏联的教育理论，并结合幼儿园的实际，建立了相应的规章制度，制定了保教人员的教育职责，使幼儿园的教育教学逐步趋于规范化。十一届三中全会以后，教育工作出现了勃勃生机，幼儿园在不断深入的教改进程中，抓紧保教队伍建设，以把握保教人员的成就动机、创设教研活动的研究氛围为重点，提高教职工的整体素质。

进入上世纪90年代，园领导结合园所的创新和发展进一步认识到，教职工是幼儿园全部教育工作的依靠者和真正的主人，是教育质量好坏的决定者，因此，组织和建设一支思想过硬、业务精湛的保教队伍，是幼儿园管理的立足点。为此，幼儿园在教师队伍建设上，始终坚持“以人为本，坚持自培，注重个性，全面提高”的培养宗旨，全力提高教师素质。

在对教师的培养上，幼儿园坚持以德为先，制定并实施《教职工师德行为指导》，强化教师在思想品质、治学态度、文明礼仪、待人接物等方面的行为规范，使全园教职工有章可循、参照自律。幼儿园运用强化、弘扬等方式，营造园所文化氛围，使全园教职工从思想上了解它、接受它，从行动上实践它、体现它。幼儿园还注重激励和表扬教师在教育实践中所取得的绩效和先进典型，高度重视来自家长和社会的信息反馈，倡导教师拒绝家长请客送礼，视家长的赞扬、孩子的进步为最大快乐，使教师在获得积极情感的体验中树立远大的抱负和职业目标。

在对教师的管理上，幼儿园注重情感的力量，实施情感管理，强调从情感入手，尊重、理解和信任教师；强调物质动力和精神动力的统一，既为教师生活和工作多办实事，又积极为教师的成长和事业有成创造良好的条件；强调优化人际关系，创设平等、互助、互敬、互谅的同志式的人际氛围，调动教师的积极性。

一流的幼儿园要有一流的教师队伍，而这支队伍里就应不乏名师。我园在名师的培养上，首先确定范围和目标；其次以名师带教、评选优秀和先进、召开教育特色研讨会为契机，为名师成长扩大宣传和影响；再次委以重任，通过承担科研课题，参与教改实践、总结经验成果等，为名师的成长制造“压力”；然后，全力支持教师的自我学习和外出深造，在学习时间上予以保证，在经费待遇上予以相应的政策，为名师的成长营造空间。多年来，我园在培育和造就名师方面取得了成功的经验，曾经培育出以特级教师李玉英为代表的一批在市里有一定影响的优秀教师，并为我区培育出一批卓有成效的管理人才；幼儿园先后有8名教师被评为市级优秀教师，3名教师被评为市级骨干教师，4名教师被评为区级学科带头人，8名教师被评为区级骨干教师……

幼儿数学教育是宣武实验幼儿园的传统优势。早在上世纪70年代末，幼儿园就参与了市、区级多项课题的研究，积累了丰富的教学实践经验，形成了幼儿园教学上的一大特点；上世纪90年代以来，园领导结合本园的优势，以幼儿数学教育为载体，将探究教育作为主攻方向，研究培养幼儿探究能力和品质的有效方法，以此带动课程的整体改革。

在l994年到1998年期间，幼儿园开展了《幼儿活动中的数学教育》的研究，并总结编著了《幼儿日常生活中的数学教育》一书，该项课题成果获北京市基础教育成果奖；l998年至今，幼儿园开展了《幼儿数学探究教育》的研究，依据探究教育的理论，以数学内容为载体，以培养幼儿的探究能力、品格、思维习惯为目的，将数学探究教育的教学目标、教学内容、教学模式、一日活动的策略、学具制作、教育评价，作为一个有机的整体，全方位地开展研究；2005年5月，幼儿园以《幼儿数学探究活动的研究》为选项，审报并被批准为北京市教育科学“十五”规划课题，并顺利结题。正是在多年的课题研究中，教师作为研究的主体，转变了教育观念，端正了教育思想，提高了数学素养和对探究教育理论的认识。

在社会飞速变革的时代，宣武实验幼儿园要想进一步求发展，需要把传统与创新进行最佳结合，需要广大教师将正确的教育观念转化到教育实践，并坚持走特色办园之路，努力打造幼儿园“历史久、园风好、治学严、师资强”的市级示范园品牌。改革造就过去，创新引领未来，愿宣武实验幼儿园这所传统老园，焕发勃勃生机，永远枝繁叶茂、熠熠生辉!

编辑：cicy