于彦老师：

你好!从你的来信可以看出，你是一位渴望学习、热爱学习的老师。其实每个教师都有一个追求进步的梦想，都非常希望参加工作后能够成为一名称职的专业教师，自己的教育教学工作能够让儿童得到全面发展并得到业界的认可。但是，并不是走出校门踏上幼儿教师岗位一下子就能成为受人尊重的好老师，只有工作后不断进行有效学习和大胆实践才能够帮助教师达到这个目的。

幼儿教师相比中小学教师而言，工作性质决定教师要长时间和幼儿生活在一起并照顾和教育他们，工作更为琐碎，更需要耐心细致，因此体力脑力消耗都很大，一天下来累得连话都不想多说，更不用说静下心来学习和思考一些东西了。所以，幼儿教师极易形成个体封闭学习或者依赖幼儿园教研活动等团体交流的学习方式，习惯先倾听别人讲解然后再采取行动的工作方式。也就是说，幼儿教师的书面学习和自我反思的意识和能力还较弱，还没有培养起独立学习的良好习惯。因此，很多幼儿教师对研读教育理论、政策，反思教学实践兴趣不高，而对外出参观学习更感兴趣；喜欢盲从专家，不敢质疑，对自己的专业水平不自信，即使做得很优秀，也不能够准确解释其中的理论和实践依据。

要知道，一个不会有效思考、不会学习的教师很难在专业上走得更远。我想，你渴望进行有效学习的原因是你一定希望自己能有更深厚的专业积累，这是很可贵的。那么，究竟什么才是幼儿教师的有效学习呢?怎样学习才能不断促进自己的专业发展呢?这里提几点建议供你参考。

一个人的有效学习取决于几个方面：学习态度、学习能力、学习方法和学习习惯。其中，学习态度是指个人如何看待学习，了解学习动机并确认学习动力保持多久；学习能力包括根据自己的情况会制定学习计划，控制自己能够执行学习计划，反思学习行为和学习效果，不断调整学习计划，适应自己的成长过程；学习方法是学习能力的一部分，是完成某项学习任务的具体策略；学习习惯则是指将工作学习化，将生活学习化，让学习科学有效化的一系列长期形成的模式和风格等等。

多数幼儿教师的职后学习都是迫于工作需要。如教室环境创设要评比，教学笔记要展览，论文要评选，要上观摩课等等，于是教师便开始收集相关信息进行学习。如果一名幼儿教师把职业学习仅仅是看作应付工作需要的话，那么，他的学习就是被动的、暂时的；而如果一名幼儿教师把职后学习看成是一种工作和生活的生存需要，是一种让自己的精神世界成长的兴趣，那么则会带来不一样的结果。例如，为了解决攻击性行为幼儿的教育问题，教师不仅要了解幼儿家庭教育或个人遗传原因，还要查阅书籍了解关于幼儿的年龄特点和攻击性行为孩子的行为特征及其心理原因的相关资料，同时教师还要向其他有经验的教师学习解决这类问题的工作方法，整合各方面信息，综合各方面意见，拿出自己的教育见解，并进行尝试实践。慢慢地，这位教师关于儿童社会性的教育专业认识与解决问题的综合能力就会越来越高。如果在这方面持续钻研下去，日久天长，这位老师便会成为儿童社会性教育方面的专家。如果只是应付工作需要，只要眼前的纠纷现象消失便不再深入探讨，那么今后再遇到这类问题教师仍然不会很好地处理，他的专业发展也就不会有什么提高。因此，学习的动机很重要，学习态度便是解决幼儿教师专业化学习的动力问题。

学习能力包括制定学习计划的能力、执行和调整学习计划的能力、反思学习行为和学习效果的能力。制定学习计划的能力要求个人会敏感地察觉自己进步的需要，然后对自己的状态进行分析，确认最近发展区，并制定相应的个人学习计划。其中，制定计划需要建立在正确分析自己的基础上。比如，制定个人职业发展规划要有长远目标和近期目标。长远目标可以是5年后成为高级教师，也可以是在某某方面有一定研究，获得业界认可。这就需要个人先了解高级教师评审条件，并按照要求分阶段进行准备。近期目标可以是远期目标的阶段分解目标。例如，按照高级教师的评审条件，教师的上岗能力体现在不仅仅会独立带班，还要争取担任班长职务，承担组织和指导别人的工作，为评审高级教师作准备。研究能力应体现在参与重点课题研究或独立开展课题研究方面，这就需要教师会确立研究课题，会带领同伴研究，会撰写研究论文。如果目前你对研究还比较生疏，那么学习计划就可以定为参与课题研究培训或找些相关论文进行查阅，提高自学能力，边学边进行研究。这样，学习目标明确了，学习计划才能定好。

执行计划和调整计划的能力是指个人的坚持性与灵活性。也就是说个人确定了学习目标后，就要合理地分配时间和精力有效地学习。比如，有些老师定了计划后，因为各种理由没有坚持下去，那么，这个计划就等于落空了。所以，教师在执行学习计划中，应该克服各种困难，坚持在规定的时间内完成自己制定的目标。比如，自己规定每周读一篇专业论文并写出自己的读后见解。如果坚持下去，一年52个星期，就是52篇文章，你的收获一定很大。针对教师与幼儿的互动能力问题，你也可以制定这样的计划，坚持每周或每月观摩一位有经验的老师半日实践，分析写出他人带班的优劣以及自己的改进措施等。我相信，经过你的消化吸收并反复实践，你与孩子们的互动一定会有很大提高。

反思学习行为能力是指个人对自身的学习过程有感悟的自省能力，能够对学习结果和学习目标进行比较，寻找合理的路径和正确的学习方法，以便更快达到学习目标。比如，现在很多老师都在进修学历，经常遇到考试，有些人花了很大功夫成绩也不理想，究其原因是常忘记一些要点，说明平时记忆知识的方法存在问题，如果尝试记忆关键词、关键句子的要点记忆法，学习效率就会明显提高。

简单说，掌握学习方法的意义在于更高效地学习。对于个人而言，学习方法就是指如何提高学习效果及效率的方法，而这个方法往往是带有个人个性倾向和经验性的策略。在我看来，基本学习工具就是记忆、理解和实践，而基本的方法就是不会就问，不懂就学。每个人都应该有适宜自己的学习方法，就好比有人喜欢早上背书，有人喜欢睡前记忆一样，这需要学习者自己体会和总结。同时，学习方法也体现着一个人的思维水平，比如很多老师习惯在写计划时按顺序想问题，把每一个教学步骤都想清楚，但是写完之后才发现，原来每一个步骤和总目标之间的关系并没有明确，最后的教育效果自然不理想。这就是思维方式的问题，对于目标的整体性和分步教学的局部关系如何处理的问题。所以说，学习方法是个人在具体的学习实践过程中表现的思维方式和一系列解决问题的技巧，本质上体现的是一个人的智慧。

企业管理大师德鲁克说：“一个企业真正持久的优势就是怎样去学习，就是怎样使得自己的企业能够学得比对手更快。”学习也是一种生存能力的表现，通过不断的学习，专业能力需要不断提升，所以不论处于职业生涯的哪个阶段，都不应该停止学习。如果你不把学习当成负担，而是看作你生活的一部分，表现出不看书就难受，不与他人交流就觉得缺少什么，不定期自省反思就觉得内心不安，那么恭喜你，你已经将工作生活化、将学习生活化了。幼儿教师的职后学习没有升学和毕业的压力，变得自然和自由起来，这就需要每个人更加自觉地坚持学习，养成良好的学习习惯受益终身。

教师职业不同于其他行业，我们是塑造未来的人，一个幼儿教师的学习带有神圣的职业要求，就是通过有效学习不断提升自己的专业素质，提高专业能力，让自己育人育己的精神世界越来越丰富，快乐一生。

小于老师，不知道这些关于如何学习的探讨和经验能否给你提供一些帮助，但愿学习能给你带来更多愉快的体验!

你的朋友北京市西城区学前科        乔梅