宋庆龄幼儿园园长封莉蓉:我是“笨妈妈”,但“笨妈妈”的女儿们都很聪明!

作者:王厥轩  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2016-01-20

 在上海幼教界,封莉蓉很有名。她的出名,不在于她获得的荣誉多,而在于她的真诚、热情、温文儒雅、有修养、富有人格魅力,她人做得好,是宋庆龄事业的嫡系传人。

 

封莉蓉的经历很简单,她是70届的,17岁那年分到前哨农场。在大田待了一年,后调机关,18岁入党。在机关政宣组,周围是一群老三届的初高中生,他们酷爱读书,喜欢哲学,也呵护着封莉蓉。她也爱上了哲学,读书成了她的生活习惯。


1977年恢复高考,封莉蓉像所有的热血青年一样参加了考试,原先想考复旦大学哲学系的,结果阴错阳差来到了上海幼师。1980年来到中福会幼儿园,1983年任中福会幼儿园副园长,1991年宋庆龄幼儿园成立,她任园长。


她在宋庆龄创办的中国福利会一待就是35 年。细细回味,她感叹:“我的骨子里就是当教师的料”“我从事的是天使的职业”。 


一切美好给孩子


还在读小学一年级时,父亲就告诉她,宋庆龄是中国几百年才出了一位的伟大女性;当她读书毕业后来到了中福会,感受宋庆龄的人格力量,更是“仰慕得不得了”;在她接任“宋幼”园长时,她感到了肩上的分量,因为,她担当着“一个伟人、一个巨人肩膀上的事业”。


宋庆龄经常说“一切为了孩子”“把最宝贵的东西给予儿童”。


我问封莉蓉:“你对‘最宝贵的东西给予儿童’怎么理解?”她不假思索地说:“就是一切美好,把内心的爱和美好传递给我们的孩子。”

 

真的,在“宋幼”,无论是课程或是活动,都信奉着把一切美好给孩子。


举个例子:


有一次搞集体活动,老师发现,那些先喝完了牛奶的孩子,都喜欢拥到阳台去玩,他们对老师说:“让我们在阳台多待一会儿吧!”于是,幼儿园就决定:把阳台活动的时间延长。为了孩子,这一阶段的计划安排都改变了。


夏天到了,老师又发现:孩子们对阳台上的几个水盆很感兴趣,不停地玩水。于是,园里又调整活动内容,在阳台上放满了大大小小的水盆,让孩子们尽情地玩水。

 

孩子的天性就是好变。在园里第二次调整活动内容后,老师又发现:有的孩子一边玩水,一边又张望着教室里的玩具,他们两边都想玩。于是,又有了第三次活动调整:自由活动的地点可以在室内,也可以在室外,一切由孩子们自己选择。


我问封莉蓉:“在‘宋幼’,你们是怎么把一切美好展示给孩子?”

 

她笑了,轻声细语地说:

“这是天天发生的。我们崇尚浸润式,每个人只有信其道,才会在言行中表现出来。不管外面的世界如何喧嚣,只要一进‘宋幼’,每个人的心都会宁静下来。我们园里有‘八大员’,包括花匠、保安、司机都对孩子有敬畏感,并且身体力行,把美好展示给孩子。


“我举个例子:有一次下大雨,一位家长抱着孩子没带伞,我赶快为她打伞。我发现她的鞋带散了没法系,我把伞交给她,蹲下身子为她系鞋带。大雨把我淋得满身是水,家长和孩子都很感动。而在宋幼,这不仅是我的本分,也是每一个员工都理所当然的本分。

 

”再给你举个例子。我园有位教师被查出患了淋巴癌,必须动手术。你猜她给医生讲了什么话?她说,请一定保护好我的声带,我要给孩子唱好听的歌;请一定不要让我留下疤痕,不能让孩子看到我不美好的地方。一个心灵多美好的教师啊!” 

 

下午,封莉蓉接到一位家长的电话,先走了。郑书记陪着我参观了幼儿园,半个小时的参观,我对“宋幼”把最宝贵的东西给予儿童,有了更深的体会。

 

我看到了,“宋幼”的每个教师办公室都很小,封园长和其他园领导共同办公的办公室不到10平方米。

 

我看到了,凡是孩子们学习活动的天地一定很大:一个长15米、宽10米的恒温游泳池,不仅在上海,可能在全国,都是少见。“宋幼”的孩子毕业了,人人都会游泳。园里每个班级配套的活动室、餐厅、寝室、盥洗室与同类型的幼儿园相比,起码大两倍。


为了使孩子全面发展,开辟有音乐、舞蹈、美工、电子琴、科学常识等专用教室,园里还配置了一个将近600平方米的幼儿活动厅和一个大型的多功能厅,四大块草皮非常好的草坪,我估算了一下,大约也有三四千平方米。


这一切,在许多幼儿园,都是难以想象的。

 

我看到了,无论是国际部或是国内部,800多名幼儿都在睡午觉。在黑黝黝的教室里,有的教师刚刚在吃午饭,有的教师就着微亮的灯光在备课。一群多敬业的教师啊!

 

把一切最美好的东西给孩子,这是“宋幼”从园长到所有员工的共同呼声。

造孩子美好的心灵和天性


我和封莉蓉讨论了“宋幼”的办园宗旨,讨教了3~6岁的幼儿成长过程中,哪些行为品质和习惯的培养是最重要的。

 

我问:“宋庆龄提出‘一切为了孩子’‘把最宝贵的东西给孩子’,它本质上是办园宗旨;‘宋幼’提出的办园宗旨是‘海纳百川,有容乃大,以我为主,为我所用’,这两者之间是一种什么样的逻辑关系?”


封莉蓉说:

“‘海纳百川,有容乃大’,这是一种胸怀,一种境界。它的本质是融中西文化精髓,博采众长。把世界上一切好的东西都吸收来,把一切好的东西都用在孩子身上。‘以我为主, 为我所用’,就是让孩子从小懂得自己的根在哪儿,从小就为自己作为中国人而骄傲。当然,做中国公民与世界公民是不矛盾的。”


我说:“你讲得真好,教育无国籍,智慧与创造也无国别,凡世界上一切美好的东西,都是人类共同财富。”她说:“我喜欢中庸之道,我的性格是‘内方外圆’,内讲原则,外在圆融。”

 

封莉蓉和幼儿亲密接触了30多年,她是这一领域的权威。我向她讨教:“3~6岁的幼儿在成长过程中,依据你的经验,最需要培养哪些行为品质和习惯?”


她稍稍思索了一下,说:


“在‘宋幼’,我们首先要让孩子懂得尊重,它不仅是观念上的,更是心灵和行为举止上的,它不仅是说的,更是做的。


我们每天向孩子鞠躬,就是让孩子幼小的心灵懂得,人与人之间,需要彼此尊重。


在‘宋幼’,我们规定每一位教师与学生交流时,必须蹲下身子,用眼睛看着孩子,这种心灵与心灵的交流,会影响孩子的成长。


当然,任何教育都是有要求的,不能完全放任孩子的个性,要有一定的引导。我们坚持着‘尊重与要求和谐统一’的理念。

 

倾听,对孩子来说,也是长期有影响的品质。你只有学会倾听,养成倾听的习惯,你才会懂得尊重, 懂得选择。

 

我们从小就培养孩子的独立思考和哲学思维,这是人身上最宝贵的品质。你要让孩子做出各种各样的方案,我们一再同孩子说,你是独一无二的,你的奇思妙想是非常重要的,千万不要让老师的观点成为你的唯一方案。


举个例子,请孩子观察月光,发现月亮不见了,月亮可能去哪里了呢?


有的孩子说,当天上星星出现的时候,月亮就会躲起来了;有的孩子会说,当月亮被大树挡住的时候,月亮也会不见了。


你看,孩子们的小脑袋里,有无穷无尽的想象力,充满着美感。让3~6 岁的孩子思维激活,这对他们整个人生成长的影响,真的难以估量。”

  

我说:“在‘宋幼’800多名幼儿中,大约有300多名孩子来自45个国家,他们有着不同的国籍,不同的肤色,这对培养幼儿的良好品质和行为,也是非常好的。”

 

她说:

“是的,这是我们教育的宝贵财富。


你想,当某个国家过国庆,全体儿童一起过节,同享节日的快乐。既学到了丰富的知识,又结下了深厚的友谊。在潜移默化中,对幼儿进行国际意识教育:人与人平等、和睦、友好相处,合作。每个人要有同情心。


这么多种的文化,在一所幼儿园不断碰撞、交流、融合,让孩子在多元文化背景下学会尊重、包容和接纳。


“当‘宋幼’的孩子离开幼儿园来到小学,所有的反馈都告诉我:宋幼的孩子有见识,特别善良、宽容、肯帮助人。”

 

听了她一番富有哲理的话,我对幼儿的性格、品行、习惯培养的轮廓,逐渐地清晰起来,内心很兴奋。我笑着说:“你青年时代学的哲学,现在都用到了孩子身上,这是你超越别人的地方。你能否举个例子,孩子的天性怎么培养?”


 她说:

“我们办学中有个理念,必须尊重孩子的天性、已有经验和发展潜能。具体做的时候,不能刻意为之,只能随感而发。


举个例子:有一年下大雪,孩子们都在上课。我突然想到,上海很少下大雪,雪天是激发孩子的天性,感受大自然的好机会,千载难逢。于是我们就停下课程,让孩子到室外去打雪仗。


当我看到一群群孩子红扑扑的脸上,荡漾着难以抑制的喜悦,他们笑着、跳着,追逐着,我内心的感情也仿佛大海在翻腾。


当然,我们也不忘记外出买来100多双袜子,烧好了姜汤,让他们玩好了, 又能保证孩子们的健康和安全。”

 

呵,我从封莉蓉身上,看到了她怎样进行思想和爱的传递;又从一代一代孩子成长中,体会到了她内心的喜悦、充实和成就感。


幼儿园办成研究院


宋庆龄曾说过:要在幼儿园建立“研究室”。封莉蓉不仅听进去了,而且在整个园的管理过程中,把“宋幼”办成了研究院。

 

我问:“最好的教育是融中西文化的精髓,博采众长。在‘宋幼’,你是怎么做的?”

 

她说:

“我们办国际部已经20年了。这么多年来,我们在坚持扎根中国,传承优秀民族文化的同时,也坚持开门办学,引进原汁原味的蒙台梭利教育、美国ECE 教育,引进英国课程和日本课程。哪个国家有最好的教育理念,我们就派教师去学习。


‘宋幼’已经有75%的教师先后到美国、加拿大、英国、日本及我国香港地区进行学习、交流,他们都很努力、很用心。


我们所有的教职员工都知道,不仅要传承,还要海纳百川,接纳和借鉴世界各国先进的教育理念,集多元、丰富、优秀的早期教育于一体,才能走出我国鲜明的国际化教育特色。”


我说:“这真是海纳百川的博大胸怀。你能说说‘宋幼’是怎样进行研究的?”

 

她说:

“从幼儿园开办的那天起,我们就建立了研究室,差不多每位教师都参加课题研究,用‘研究’解决办园中出现的各种新情况、新问题。我们许多教师著书立说、参加市级、国家级研究课题,在这儿是常态。


我们特别注重实证研究的方法,科研人员会对教师教学进行全天候录像,观察教师的语言、行为、动作对孩子可能产生的各种影响。


我们也引导教师分析、反思自身的教学行为,鼓励教师将自身的教学经验升华为教育智慧。


在‘宋幼’,我们鼓励科研人员和每位教师收集、整理和积累成功的教育个案,这些成功个案就成为全园的共同财富,让每位教师共同分享。”

 

这方面例子太多了。比如:我园每个教学班都挂有一张生日图,哪个孩子某一天过生日了,一般说是会给孩子做生日。但每个班主任和教师,通过这张生日图,会记住每个孩子的个性特点和行为差异。”


我插了一句:“难道每个学生的生日,会对教育产生影响吗?”


她大笑起来,说:


“是的,会有影响。


每个孩子月份不一样,每个家庭背景不一样,父母的学历不一样,经济收入不一样,都会使每个幼儿存在差异。


有了差异,才有了真的教育。


这个差异,教师心中是有底的。当然,我们每个教师心里都清楚,孩子有差异,但没有差生。每个孩子的爆发点不同,有的语言发展得好,有的动手能力强。


做教师的,要尊重并善于发现这种差异:孩子做得好不好不重要,重要的是认同他、欣赏他、激励他,这很重要。”

 

我和封莉蓉讨论了研究幼儿的一些问题。她特别给我讲一位研究幼儿的专家李霞的故事。


封莉蓉说:

“李霞学历不高,刚进园时,只是一位中专生,担任生活保育教师。


她有两个好习惯:一是幼儿入园离园,她都会与家长交流、沟通,入园时,倾听家长对孩子的需求,离园时让家长对幼儿一天的学习活动了如指掌。二是她喜欢读书,睡觉之前倘若不看书,她会睡不着。


这两个好习惯,使李霞成为家长、老师眼中的名家。


有一次,班上来了一个两岁的幼儿,几个星期了,没有讲过一句话。家长问李霞,这个孩子是否得了自闭症?李霞说,让我先观察,不忙着下结论。


李霞天天给这个孩子写观察记录,一写就写了7个月。有一次李霞发现,这个孩子与另一个孩子在一起,旁边的孩子一直在哭,这个孩子悄悄地把手伸向另一个孩子的腋下,很轻地拉了一下。李霞兴奋极了,得出的结论是:这个孩子语言上是有些问题,但绝不是自闭症。


这位家长带了孩子到英国去看病,找了一位非常著名的英国医生。当这位医生看到李霞写了七个月的观察日记,赞叹极了,说,‘我要到上海去,与这位老师一起治疗你的孩子’。李霞的判断是正确的,这个孩子以后发展得非常优秀。

 

李霞更神奇之处是,她能从孩子各种各样的哭声中,分辨出各种各样哭声背后的诉求。她能细腻地观察出孩子身上的每一点成长变化,她能完全地融入孩子的心灵世界。”


呵,从李霞身上,我看到了“宋幼”的每一位教师,都为自己保留了一个开阔的心灵空间,唯如此,才能把事业作为生命果实来品尝。


时刻刻把教师放在胸中


封莉蓉的梦想,就是为教师谋幸福,她把每个幼儿都当成自己的孩子,她把每位教师也看成是自己的孩子。

 

我问:“在‘宋幼’工作的教师,你要在她们的心灵中融入宋庆龄的思想和理念,你是怎么做的?”

 

她说:

“那就是心灵与心灵的交流,是‘润物细无声’的事,让我们每一个人接受宋庆龄精神的洗礼:每个青年教师要通读宋庆龄的著作;每年组织演讲,探讨宋庆龄思想;定期到宋庆龄塑像前献花;清明时节,为宋庆龄扫墓⋯⋯这些心灵洗礼,会使他们想到自己的责任与担当。


在‘宋幼’,不管是60后、70后,还是80后、90后,都以一种母亲的博大胸怀呵护孩子,不管是国内部的,还是国际部的,都以宋庆龄的教育理念,以宋庆龄的思想为责任呵护孩子。”

 

我又问:“在你的管理中,自始至终有两条清晰的线:一方面,你把几乎所有的教师派出去,让她们看世界各国最好的学前教育,哪里好就到哪里学习取经;另一方面,你又亲自带队,带领教师到宁夏、西藏、内蒙、新疆等地,坚持文化扶贫。其背后的思考是什么?”

 

她说:

“让教师看到世界各国好的东西,这是提升教师的境界,它是当一名好教师的基础。与教师一起开展文化扶贫,是净化心灵的过程,我们感受到当地教师的淳朴和大爱,同时也清楚地了解中国的国情,心中想到,我们还有许多事情要做,有一种人文关怀。人文精神和人文关怀,是当一名好教师的灵魂。”


我插了一句:“当教师和当地淳朴的师生交往的过程中,一定会受到一种心灵震撼。”


“是的,我们文化扶贫已经坚持了20年,当我们的教师被当地淳朴的师生所包围,当地的许多老师把她们当做大专家看待,她们会从中感受自信以及责任担当。在我的办园实践中,国家和民族的价值观、发展观始终是我坚持的核心理念。”封莉蓉说。

 

我们休息了会儿,又继续讨论。

 

我问:“在‘宋幼’有许多外籍教师,有的外籍教师很有个性, 你怎么对待?当外籍教师和中国教师因观念不同而产生冲突时,你又如何对待?”

 

封莉蓉腼腆地笑了,这是一种大家闺秀的笑。她说:

“我给你举个例子,有一位来自加拿大的女教师,刚来上海时,什么东西都带,连矿泉水也带,你想得到吗?签约时,她列出了非常细的条款,连幼儿园要提供毛巾也写上了。中方教师嘀咕了:‘这是不信任我们啊!’我对大家说,我们要包容她。


我们为她精心布置房间,送上地图,每天为她准备各种点心,还告诉她,倘若需要帮助,24小时都可打电话。真情相处,金石为开。相处久了, 一片真心换来这位外籍教师的暖心。

 

在1994年国际部开办之初,确实是有冲突。外籍教师认为中方教师‘啰唆’,干涉了她的教学;中方教师认为外籍教师过于松散,教育方法不当。这时需要的就是沟通。我向外籍教师介绍中国的文化;鼓励中方教师善于吸纳国外同行的先进理念。


愿‘小树苗’健康成长的目标是一致的,教育应‘百花齐放’,教师应‘有容乃大’。这种事,过了一、两年就不出现了。”

 

在“宋幼”,封莉蓉有个绰号叫“笨妈妈”,我很惊诧,问:“你是77届的学生,在中国,谁都知道恢复高考后的77届、78届是非常优秀的,你怎么会有这样的绰号?”

 

她又腼腆地笑了,说:

“我喜欢站在员工的立场思考问题。我把每一位教师员工,时时刻刻放在心上。也许是我的年龄大了,我更多地看到年轻后生的厉害,每当年轻的教师取得成绩时,我都会说‘笨妈妈’的女儿都很聪明。”

 

呵,自称“笨妈妈”的封莉蓉,用她的谦虚、低调和整个身心,带出了一支非常出色的团队。

 

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