在我们班里，常常会看到这样的现象：有同学的抽屉里乱七八糟；有同学的书包和衣服常常放在地上踢来踢去，不知爱惜；值日生能从地上捡一大把铅笔，老师问来问去，却无人认领；有的水壶、彩笔等物品长期找不到主人；做完了作业不知道上交；老师说过多遍的任务有同学依然不知所措……
　　
　　仔细观察这部分同学的学习情况，他们有着共同的不足之处：做题马虎，无法做到耐心检查；自制力较差，无法胜任班干部等；作业忘带了，总说家长忘记给他装了。
　　
　　在学校，经常会看到这些孩子的父母到学校里帮他们找作业，找衣服，找水杯，找铅笔等。
　　
　　和这些孩子的父母聊天，又发现他们的家庭教育方式竟然如此的相似：这些孩子是家里的宝贝疙瘩。在家里，要风得风，要雨得雨。家长对孩子照顾得无微不至，一切围绕孩子转。饿了，有人给端饭。渴了，有人把水送到嘴边。冷了，有人给穿衣服。累了，有人背上一段。铅笔尖粗了有人削，书包乱了有人整理。
　　
　　孩子在这样的照顾下，不用动手，不用思考，不用操心。生活中的这些习惯，不自觉地就带入了学习之中。遇到困难不知如何是好？作业本总是一团糟，交没交自己也不知道；当孩子的考试成绩不理想时，家长着急上火，而孩子却显出一幅无所谓的表情。“我的孩子脑子不笨，为什么就是考不好呢？”家长们很是茫然。
　　
　　有这样一个故事：从前在一片茂密的大森林里，生长着许多苍翠挺拔的大树，他们依偎在一起，共同抵挡狂风暴雨。有一个树家庭，小树冬冬是他们家的独苗苗，是小皇帝。树爸爸、树妈妈把他当作宝贝。什么事都护着他、罩着他，让小树冬冬感觉好幸福。
　　
　　当夏天艳阳高照，热得土地冒烟、知了叫唤的时候，小树冬冬却有着一把“遮阳伞”，树妈妈的树叶和枝干，为他撑起了一片绿荫。小树冬冬整个炎热的夏天都在阴凉中度过，自己可以不费任何精力，舒舒服服地享受。再说说其他的小树，他们都在与烈日抗衡，一点儿也没有退缩。
　　
　　在寒冷的冬天，大雪纷飞，一些小树都在风雪中挺立着，不畏严寒，为着自己快快长大的目标不断地坚持着。相反，小树冬冬则穿着一件“大棉袄”，在树爸爸的遮盖下相安无事，暖暖地度过了整个冬天。
　　
　　春天，春暖花开，万物复苏。暖洋洋的阳光照耀着万物，小树们都舒适地享受着阳光。可小树冬冬却在树爸爸、树妈妈的遮挡下，无法享受到阳光的温暖。春雨淅淅，小树们贪婪地吮吸着雨水，滋润着自己茁壮成长。小树冬冬呢？雨水都被树爸爸、树妈妈挡住了，无法尝到一点点。
　　
　　就这样，随着时间的推移，日复一日，年复一年。在困难中成长起来的，历经烈日、雪雨的小树们都已慢慢长成了大树，枝叶繁茂，枝干苍劲有力。可小树冬冬呢？没有经过任何考验，没有阳光雨露的滋润，仍然像以前那样矮小，枝干上只长了五、六片树叶，树枝软而无力，没有一点儿精神。当冬冬看到其他大树时，才后悔自己每天都在家长的呵护下成长，没有长成大树，没有能和同伴一样成长。冬冬的爸爸妈妈看着瘦骨嶙峋的儿子，百思不得其解。他们纳闷，为什么如此关爱自己的孩子，反而不利于孩子的成长？
　　
　　前苏联著名作家高尔基说:“爱孩子,这是连母鸡都会的。”但是,怎样爱孩子,却不是每个家长都有清醒的认识。
　　
　　太多的宠爱，太多的包办，剥夺了孩子自己动手的能力，让孩子丧失了主动思考的能力和自立的能力。
　　
　　小孩子在一岁半到两岁之间是独立意识发展的关键阶段。这个时期的孩子，做事喜欢自己来。吃饭要自己抓，喝水要自己拿。还特别喜欢帮助家长做事情。这个时候，如果家长害怕孩子自己吃会弄脏衣服，自己喝容易烫着，帮家长做事碍手碍脚，什么事家长都包办代替的话。孩子的自主意识就会慢慢减弱，直到后来什么事也不想干了。当孩子长大了，家长觉得该让孩子帮自己干点家务的时候，孩子却不想干，家长又开始着急起来。
　　
　　一个在生活上懒懒散散的人，又怎能期望他能在学习上有较好的发展呢？
　　
　　想要给孩子真正的爱，就鼓励孩子做事自己来。逐渐把孩子头脑中的“要我学”转变成“我要学”，学习的车轮就会转得快一些。
　　
　　不要期望孩子会一夜之间有天翻地覆的变化，多年形成的习惯，要用更长的时间才能改变。只要我们坚持，孩子总会给我们一个惊喜。不要让太多的爱压在孩子的身上，那会变成一种害。