《思维游戏课程》到底是一个什么样的活动呢？带着这样的好奇和疑问，我与思维游戏有了真正意义上的亲密接触。东方之星思维游戏课程配备大量形象生动、色彩鲜艳、设计巧妙的游戏材料，采用游戏化的形式，对幼儿的基础思维能力进行培养。游戏活动的操作性让孩子动手、动脑又动口，使每个孩子都能获得自我操作、自我展示、自我实践的机会。在促进幼儿成长的同时，也让我进一步熟悉了教学内容，掌握了一些教育技能，积累了一些教育机制，让我在思维游戏的多彩世界中获得快乐和满足。

在平常的教育教学过程中，我发现：幼儿掌握知识的能力很强，但思维能力不够活跃。既使老师认识到了这一点，想改变，却又无从下手，只能延续传统的教育模式：我教你学。通过对思维游戏课程的了解和认识后，我发现教学中设计了许多促进幼儿多角度思维能力发展的游戏，强调了规则性，增强了趣味性，幼儿在能力、态度、情感、习惯等方面均有了明显的变化。

一、思维游戏课程促我增强活动目标意识

思维游戏课程让我更加重视观察幼儿的行为表现，学会去分析幼儿的已有水平和发展水平，提高了我对活动目标的把握性。刚接触思维游戏课程时以为有现成的教育活动设计、教具、幼儿的操作材料等，认为应该很容易实施教学，可是让孩子真正操作起来时，却不知该从何做起。在请教了老教师后，我按教材上的要求认真理解活动目标、理清活动设计的思路，把握好每个活动的重难点，调整活动内容的适宜性，使活动的有效性得到很大的提高。

二、思维游戏课程促我做好预知经验准备

思维游戏不孩子提供了一个自我展示的平台，使孩子们喜欢学、愿意学、主动学。而了解孩子现有发展水平做好充分的预知知识和技能准备是非常重要的。在每次活动前，我都会先分析活动的内容和目标，然后根据我班孩子的现有水平作好相关的知识和技能准备，让孩子在每次游戏活动中都能充满成功感。

三、思维游戏课程促我注重观察能力的培养

思维游戏课程让我慢慢地学会在每一个教学活动中，更加重视对孩子进行观察习惯、观察方法、观察顺序的培养。记得刚开始接触思维游戏时，我就被它的操作材料所深深的吸引了，它的颜色是那么的鲜艳、制作也十分精细，让我自己也忍不住想亲自动手去体验一下。慢慢地，我对思维游戏有了一定的理解和认识，一边学习一边摸索，逐渐找到了一些简单易行的办法，形成了自己的教学风格。在组织幼儿游戏过程中，先发给他们活动的材料；幼儿拿到操作材料后，我不是着急教给他们怎么做，而是给孩子们足够的时间让他们自己先去玩和观察，去发现卡片里的秘密；随后我请孩子们把自己的发现告诉其他小朋友，然后带着大家再分别去观察、认识；在孩子们动手操作的过程时，我会悄悄地在一旁观看，可有时还是很着急（怕他们摆放错了或理解错误等等）。但是，幼儿只有通过有序的观察才能在操作、玩耍中自然习得知识，获得发展。因此，我总是试着去分析孩子们当时的想法，尽量从孩子的角度去思考问题，并对孩子们的答案给予及时的肯定和鼓励。

四、思维游戏课程促我语言童趣化

为了激发孩子参与思维游戏的兴趣，我们根据孩子的兴趣，编制了让孩子朗朗上口的思维儿歌，孩子们在拍手大声朗诵儿歌的同时，集中了注意力，更让孩子在愉快的情绪中开始他们最喜欢的思维游戏。

五、思维游戏课程促我注重操作习惯的培养

思维游戏课程十分重视孩子操作习惯的培养。为了让幼儿养成良好的操作材料的习惯，我为每个孩子准备了一个装游戏材料的小篮子，让孩子从第一次活动开始就学习取放、收拾、整理自己的操作材料，养成一个良好的常规习惯。

六、思维游戏课程促我增强家园合作能力

孩子的发展，是我和家长的共同心愿，思维游戏让我和家长之间的交流更自然、更贴近。我和家长之间搭建了互相沟通、互相尊重和合作的平台。每次活动后，我都很注意与我班家长进行及时的沟通，让家长和孩子回家一起复习游戏内容，同时也增加了孩子与家长的沟通。很多孩子好喜欢回家与爸爸妈妈玩思维游戏，因为，他们还可以给爸爸妈妈当小老师。在家长开放日，让家长亲身体验孩子在思维游戏中的乐趣，感受自己孩子的思维发展水平，客观评价自己的孩子，增强孩子的自信心。同时，思维游戏它能帮助家长和孩子共同学习，进一步密切家长和孩子的感情。很多家长在观看了孩子的思维游戏之后，感慨思维游戏让他们看见了自己孩子成功的过程，让自己的孩子从小有良好的思维习惯与良好的操作习惯，让他们分享了自己孩子成功的喜悦。

每次的思维游戏在孩子朗朗的儿歌声中开始，结束在孩子的欢歌笑语声中。我和孩子们在快乐的游戏中也不断得到了充实，思维变得更加敏捷，思维的习惯、方式在不断的更。思维游戏让我的工作更细心、更有心、更耐心，教会了我更加仔细的观察每一个孩子的细微动作与变化，学会从不同的角度去思考问题，解决问题。思维游戏让我更了解我的孩子们，让我和孩子们走得更近。我和孩子们在一种真正宽松、自由的环境中，互相探索、互相游戏、互相交流。在引导孩子发展的同时，我也得到了相应的提高。思维游戏让我和孩子一同进步。