当前，国内外学前教育改革的重要趋势之一是关注幼儿的学习与发展。作为幼儿学习与发展的重要领域——学习品质，对幼儿终身的可持续发展具有重要作用，越来越受到重视。麦克德莫特(Mcdermott)及其团队研究证明：学习品质对学业成就的预测功能超过了智力条件，而且学习品质的培养在入学前阶段最为有效。
    美国2002年布什政府签署法案《不让一个儿童掉队》，提出“入学准备”就是提供为儿童入学做好准备的经验与条件，其中包括身体与动作发展、社会与情绪学习发展、学习品质、语言发展、认知与一般知识基础。美国联邦政府鼓励各州制定《早期儿童学习标准》，其中“学习品质”成为美国大多数州《早期儿童学习标准》的一个重要领域。
    我国颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》的第四部分“实施《指南》应把握以下几个方面”中，提出“重视幼儿的学习品质”，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终生学习与发展所必须的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认知专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”
    教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”学习品质是儿童学习的良好习惯的重要组成部分。学习品质不是知识技能，幼儿仅仅获得一定的知识技能，并不一定导致其发展和未来的成功。拥有某种能力也并不一定意味着会有效地使用这种能力去学习和创造。学习品质是“能反应儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、风格等。它不是指儿童所要获得的那些知识、技能本身，而是指儿童自己怎样去获得各种知识、技能”。
    对于学前儿童来说，学习品质主要包括“好奇心与学习兴趣”、“主动性”、“坚持与专注”、“想象与创造”、“反思与解释”。学前儿童的好奇心与学习兴趣是指儿童有寻求信息的兴趣，对新知识很敏锐，渴望学习等。表现为幼儿好问、喜欢游戏和探索。主动性是指个体面对任务时表现出来的积极程度。与主动性相反的是被动，即要在他人推动之下才能做事情。坚持是指个体在行动中坚定不移，坚持不懈，努力克服一切困难和障碍，完成既定目标的品质。专注是指在一定的时间内，个体的心理充分指向并集中于当时应当指向和集中对象上的注意状态。学前儿童的坚持与专注品质处于发展过程之中，他们在自己感兴趣的事情与活动中坚持与专注的时间更长。想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合，形成新形象的过程，而创造则是产生新思想、发现和创造新事物的能力。培养学前儿童的想象与创造学习品质，就是要多创造机会，鼓励儿童利用想象与创造进行活动与学习。反思与解释涉及是否能够吸收、思考、理解已有的知识和信息，以便进行下一步的学习。对学前儿童来说，能够记起、能够比较清楚地描述过往的事情与活动，就是一种有效的反思与解释。
    学习品质是有效学习的动力源泉，是学习质量的有力保证。学习品质的培养是一项复杂与长期的工作，需要幼儿教师在一日生活的各种活动中，关注幼儿学习品质的培养，为幼儿终身可持续发展奠定基础。
摘自：《学前教育新视野》2015.05
编辑：cicy