巧用图示与录像提高节目的排演效率

作者：徐丽娟来源：浙江省衢州市柯城区教研室上传时间：2013-06-27

六一临近，幼儿园常组织孩子们唱唱跳跳庆祝节日，庆祝活动中展示的大多是孩子们合作完成的节目，有舞蹈、唱歌、话剧等多种形式。热闹的庆祝活动不仅锻炼了孩子们的能力和胆量，提高了动作技能和身体素质，也展示了幼儿园的教育成果，渲染了节日的快乐氛围，深受幼儿园和家长的喜欢。

完整的节目展示需要提前准备，而准备就是反复多次的排演，这样既消耗老师和孩子们的精力，又影响了正常教学秩序，给班级管理造成一定的困难。因此，有效排演成了老师们急需解决的问题。为了提高节目排演的效率，缩短准备时间，让孩子们在活泼快乐的游戏中学会自我评价和行为调整，确保正常的教学秩序，班级教师可以逐步采用一些巧妙的方法进行指导，帮助幼儿理解节目排练的要求，明确做法，调整行为，积极进行评价和改善，从而收到良好的排演效果。

以排练班级合唱为例。教师在排演前后要做到循序渐进，有针对性地采用一些调整方法，从而提高孩子的排演效果。

1．曲目趣味共选择，适合孩子天性

合唱曲目的选择很关键，曲风活泼、内容有趣、易于表现的曲目自然受孩子们欢迎。因此在确定曲目之前，老师最好能多备几首适合孩子的歌曲让孩子欣赏，由大家共同选择决定。熟悉的歌曲自然省去了适应的过程，如果是新歌，则需要有一定的熟悉时间，让幼儿在反复多听后熟唱歌曲。同时，曲目特点及音域要符合幼儿的年龄特点，音域太宽、音高过高的曲目对孩子的表达可能造成困难，不宜选择。

幼儿园合唱曲目不宜有严格的范围规定，对于演唱也谈不上技巧和声部，一是孩子们年龄尚小，提倡自然发声，二是孩子们无男女声之分，如果在合唱时要出效果，可以采用节奏交错的轮唱，或者使用领唱等方式。所以，平时适合幼儿表演的朗朗上口的童谣、儿歌等都可以成为适用的曲目，配合形式多样的演唱和表演方式，能产生良好的效果。孩子们在表现自己喜欢的曲目时自然十分投入，加上有趣的表演，不仅得到了情感的美好享受，更提高了艺术表现力。

2．图示形象促理解，明白排练要求

节目表演需要表演者共同遵守一定的规则，比如演唱的时间顺序、音高节奏、动作编排、队形变换等，都需要在老师的指导下统一协调，如果有孩子不遵守，势必会杂乱无章。众多的要求如何让幼小的孩子理解呢?

根据孩子们的认知规律我们知道，他们对形象的图示比较敏感，且能迅速理解图意，所以，采用图示法能促进孩子对规则的理解和遵守。如，表示微笑着开口大声唱起来，表示停唱，但是得保持甜美的微笑……生动有趣的卡通图像深深吸引了孩子的注意力，多重要求在图示中一目了然地呈现，孩子立刻明白了，也努力做到像卡通人物一样可爱。在合唱中，孩子表演的动作较为简单，一般都能用简笔画的形式表现出来。因此，老师可以利用简笔画结合图谱的形式将合唱表演的要求分别做成图示，在该出现的地方稍加提醒，分句或分段地化整为零进行初练，这样既减少了口舌，避免了指令要求过多而干扰孩子的理解，又增加了节目排演的趣味，一举多得。

3．录像回放看表现，调整行为表达

在老师的统一组织下，孩子们明确了排演要求，从头到尾大致掌握了整个合唱表演的要求，加上本身已经学会歌曲和分句分段的初练，整体表演就相对容易。这时，实况录像就可以开始了。最常见的具有录像功能的数码相机就可以完成这一任务。将镜头打开对准，孩子们便有了上场表演的感觉，大家都想在镜头前表现得更好，积极性也更高了。

录像一遍完成之后，将相机连接上电视现场播放，谁的笑容最漂亮，谁的动作最标准，谁的位置站得好，不用老师点名，孩子们的表现一览无余。当然，眼尖的孩子还是会指出哪些小朋友的嘴巴张得不够大，谁眼睛东看西瞧，谁的动作做反了等等。无需老师批评，表现不够好的孩子期待着第二次录像，争取第二次播放时大家看见自己的出色表现。三次之后，孩子们的动作基本上都达到要求。

录像回放能营造良好的表演情境，增进幼儿的表演意识，发挥积极性，增加趣味性，并能具体形象地将孩子们的表现客观全面地展示出来，让他们看清自己与他人表现的差异，通过比较准确评价，明确该调整之处。孩子们在观看、自评和互评中更加准确地理解了表演要求，提高了表演质量。

4．欣赏表演齐跟进，促进巩固提高

通过几次跟着录像边评价边调整，孩子们的表现有了很大的提高，老师选出一次最佳的表现实况作为电视节目，在一日活动中的某些过渡环节安排全体欣赏，欣赏之后再安排短时快速的复习式表演。这样，一来可以加深孩子们对音乐和演唱的熟悉程度，再者促进了表演的理解力和表现力，增强了表演的欲望和兴趣。重要的是，孩子们对这一复习形式保持了新鲜感，而且在每次活动中都有更大的积极性，省时省力，使排演得到了巩固提高，也不会妨碍常规的教学安排。

幼儿园庆祝活动的主题内容丰富，展示形式多样，参与人员众多，组织协调具有一定的难度，只要教师充分尊重幼儿，调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和规律，采用灵巧适合的教育策略，就能收到多赢效果，这正与《幼儿园教师专业标准》的基本理念“幼儿为本”达成了高度一致。因此，教育教学实践中，教师需要切实落实这一理念，了解幼儿、解读幼儿、理解幼儿、走近幼儿、尊重幼儿，才能寻找到科学有趣的引导方法，促进快乐学习，健康成长。这样的做法不仅运用于节目排演上，或许可迁移到其他教育教学实践中去，以促进孩子和老师的共同成长。

编辑：cicy

关键词：图示与录像节目排演效率

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