巧用孩子的“理想”
作者:李文娟 来源: 上传时间:2005-06-27
关心儿童,热爱儿童。对儿童一生的学习和发展负责。
――《新《纲要》与幼儿教师的专业素质》
一、案例描述
我注意到我们班茁茁的时候,是在一次他犯了一个错误,班主任老师正在批评他,他撅着一个小嘴吧,像是知道自己错了似的,很可爱的样子。他是我们班最小的一个孩子。我注意到他上课从不注意听讲,总作一些小动作,你说他,也只管用一会,就会故技重演,不管谁上课他都会这样。
他总会有一个理想吧,依他的性格人会向着他想干的事情去做好的。有一天郭老师给他们讲课的时候,他又不安稳了。我就把他叫出来,我坐在小椅子上,让他坐在我的腿上,问他:“茁茁,你长大了想干什么呀?”他不说话,低着头。“你看着我,你想不想开大汽车?”他不说话只是摇摇头。我又说:“想不想开飞机?”他又摇摇头。“那你想干什么呀?”他还是沉默是金,我灵机一动说:“我知道你想干什么了,你的理想真大,是不是想开宇宙飞船?”这时的茁茁头抬了起来,并使劲的点点头。我又说:“那么开宇宙飞船是要懂许多知识才可以开的,开宇宙飞船的人都是好好学习才让开的。我先看了看他的表情,他用探求的目光看着我,想知道他要怎样做才能开飞船。我说:“只要你上课认真听老师的课,好好学习,将来你就会开上宇宙飞船的,是不是啊!”他认真地“嗯”了一声,还使尽地点了点头。
从那以后再也没有看到过他上课作小动作,每次老师提问他还积极的回答问题呢。就是有一点进步我也给他鼓励。
虽然他最小但是学东西还是很快的,比学习好的孩子还要学得快。
二、分析
茁茁并不是笨,也不是存有多动证,而是没有打开他为什么要学习的这把锁,他不知道自己为什么要学习,不明白学习的目的,教师也没有正确的给予引导,因人施教。
儿童的学习和发展有其自身特点和规律。能否了解和把握儿童学习和民展规律,是教师专业知识和能力的重要表现。教师也只有掌握并遵循这些儿童学习和发展的特点和规律,才可能取得教育的成功。
三、反思
作为教师,不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养,而且要把幼儿作为一上成长中的个体、未来社会成员来培养,对儿童一生的学习和发展负责,为其一生成长奠基。这也是教师必须对儿童和社会做出的承诺。为此,教师还应该有这样一个基本信念,即每一个儿童都能够学习,能够学好,都能成为优秀的儿童和未来的社会成员;还应该致力于将经验内容转化为儿童容易理解和接受的内容与形式,努力支持和帮助儿童的学习和成长,为每一个儿童的长远发展在早期奠定良好的基础。
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