绘画，是让幼儿尽情发挥想象力和创造力的一种艺术表现形式，因此，教师在美术教学活动中最常说到的就是“不一样”，如欣赏画面时告诉幼儿“仔细看一看哪里不一样”，自由创作时提醒幼儿“想一想怎么才能和别人画得不一样”……教师所强调的“不一样”对成人来说意味着“创新”，但对幼儿来说却是抽象的、难以理解的。如何将“不一样”变得更具体、更形象，让幼儿在看得见、想得到的过程中理解“不一样”?中班美术活动“鸟群”是我们的一次尝试。

《鸟群》是适合于中班幼儿欣赏的一幅美术作品，初看这幅画会觉得十分简单，画面中众多鸟儿的各种图像似乎很容易临摹，但经过仔细解读后却能发现，该作品画面结构十分严谨，表现为对乌儿的大小、数量、颜色、形态、位置等诸多方面的处理非常独特，画面中寥寥几笔红色与蓝色更是起到了画龙点晴的作用，这些就是这幅画的“不一样”之处。

人们常说“大师的画作与儿童画有着异曲同工之妙”，艺术大师们都善于在不经意间隐藏着深思熟虑和独具匠心，在貌似简单的创作中蕴涵着独特又恰到好处的创意，正如画家罗冠中所说：“我的画面上每一笔，甚至每个点，都做到不会多也不会少地恰到好处。”《鸟群》这幅作品也是如此，虽然各种鸟儿的造型高度抽象概括，却与幼儿笼统粗略的绘画特点有一些相似，而画面上形态各异的鸟儿图像又能让幼儿抛开固有造型的束缚，发挥天马行空般的想象力。

美术活动的核心价值在于充分发挥幼儿的创造力和想象力。因此，教师在教学过程中要改变“千篇一律”的教学模式，即“欣赏——演示——模仿”。从本次美术活动来看，为了追求“不一样”的目标，按照一般美术活动的惯例，我们原先采用以下两种方法：

1．引导幼儿欣赏美术作品，发现画面上诸多不一样的鸟，启发幼儿在此基础上创作各种鸟的图像。

2．先通过教师演示，引导幼儿把握鸟的基本结构，然后再通过欣赏作品，启发幼儿创作各种鸟的图像。

可见，这两种方法的最终目标都是为了让幼儿能创作各种鸟的图像，教师也在活动过程中反复提醒幼儿要画得“不一样”，但结果却并不尽如人意，大多数幼儿的作品要么是完全临摹欣赏作品中某些鸟的图像，要么就是简单模仿教师演示的鸟的图像。

反复探究出现这种结果的原因，我们认为简单的欣赏和演示并不能让幼儿真正理解画面中的“不一样”，以具体形象思维为主的幼儿必须在具体的操作过程中才能真正理解高度抽象概括的“不一样”。因此，我们通过三个具体形象的操作步骤展示画面中的“不一样”之处，让幼儿在操作和讨论中自己去归纳和表现。

具体而言，我们和幼儿一起尝试画了三只鸟：

●第一只鸟：大鸟(掌握鸟的基本结构)

幼儿根据教师的演示，逐一说出教师所画的是鸟的哪一部分，然后每个幼儿自己在画纸上也画一只大鸟。

●第二只鸟：大鸟的女朋友(变化鸟的主要特征)

教师又画了一只朝向另一个方向的大鸟，指导语为“我们为大鸟找一个女朋友”，帮助幼儿了解如何在掌握鸟的基本结构的基础上，变化鸟的主要特征。

●第三只鸟：飞鸟(关注鸟的简单动态)

教师再画一只正在飞的鸟，引导幼儿关注飞行中的鸟在形态上的变化。

画三只鸟的活动环节不是为了让幼儿模仿，而是为了让幼儿更直观地理解“鸟不是一模一样的，而是可以变化出各种形态的”，幼儿在和教师一起画的过程中也逐渐掌握了鸟的基本结构和变化图像的方法。

在连续画了三只鸟的基础上，这时教师再引导幼儿欣赏美术作品，了解作品中大小错落的画面构图。在幼儿创作表现阶段，为了鼓励每个幼儿创作出“不一样”的作品，我们融入了一些情境要求，如“鸟儿们飞来飞去很累了，大鸟带着众多小鸟去吃一些绿色食品，增加体力后再一起飞回树林”。幼儿在掌握了鸟的基本结构后，又欣赏了美术作品中许多鸟一起飞翔的画面构图，再在教师的情境性语言的驱动下，每个幼儿发挥自己的想象力，形态各异的鸟儿就出现在幼儿的画笔下，有的幼儿还突发奇想让乌儿带着“绿色食品”一起“飞”进画纸上的“树林”里。

1．掌握鸟的基本结构，在此基础上创作出形态各异的鸟的图像。

2．在活动中萌发爱护鸟的情感，喜欢和鸟类做朋友。

1．美术作品《鸟群》。

2．白色A4纸、黑色记号笔入手一份，蜡笔若干。

3．多媒体画面：会唱歌的鸟。

一、观察尝试

1．说一说自己知道的鸟。

2．跟着教师一起画鸟。

(1)教师先画一只大鸟，让幼儿从形状上分辨大鸟的各个部位，如尖尖的是鸟嘴，可以用嘴捉虫：翅膀上有羽毛，展开翅膀能自由地飞翔；细细的两条腿便于停在树枝上……教师示范后，幼儿也在纸上画一只大鸟，教师用数数的方法鼓励幼儿尽量画得快一些。(师：我从1数到10的时候，大鸟就要飞出来哦。)

(2)大鸟说：“我要找一个女朋友。”教师在大鸟旁边画另一只特征有所变化的乌(弯弯的嘴，有着爱心形状的翅膀)，教师示范后，幼儿继续在画纸上画另外一只大鸟，教师仍然用数数的方法鼓励幼儿画得快。(师：刚才数到10大鸟就飞来了，现在数到几，大鸟的女朋友就会飞来呢?)

(3)教师画一只正在飞的鸟，引导幼儿分辨鸟在飞行时的特征(张开翅膀，收起双脚)。

二、欣赏作品

1．师：大鸟们带着小鸟们一起飞行，看一看小鸟们长得怎么样。

2．幼儿分别指认不同的鸟，体会不同鸟的不同外形特征。

3．想象一下小鸟们在做什么。

三、创作表现

1．师：鸟儿们飞来飞去很累了，大鸟带着众多小鸟去吃一些绿色食品，增加体力后再一起飞回树林。

2．师：你们可以画两三只小鸟，也可以画一群小鸟，画每一只鸟时可以稍微改变一点它的样子，如嘴巴、羽毛的颜色，翅膀的大小或飞行的方向等。

3．幼儿自由创作，并进行局部涂色。

四、分享交流

1．将幼儿的作品全部贴在美术作品《鸟群》的周围，形成一个“鸟群”。

2．在多媒体画面的背景下，听着鸟的歌声，和幼儿一起找一找各种各样美丽的鸟。

编辑：cicy