通过家长问卷我们了解到，在园孩子的家长大都能认识到幼儿期家庭教育的重要性，但因其职业、文化知识背景的不同，教育孩子的方法、策略不同，存在着不同的误区。对于家长教育行为的纠正，我们不能仅仅停留在开个家长会，举行个家庭教育专家讲座的层面上，我们只有把行为的纠正放在行为中才会真正起到事半功倍的效果。

由此，我们对家长问卷做了调整，设计一些有关教育孩子方面的问题，例如“您在教育孩子方面存在哪些困难和疑惑”“您最关心孩子在园的哪些方面”“您期望在家长会上解决什么样的问题或者了解哪些方面的情况”等让家长作答，然后统计，摸清底细，心中有数。对其中较为突出的问题，利用我园在幼儿教育方面的资源，设计一些可操作的问题以及活动，影响家长的育儿行为，引领家长克服一些弊端，收到了很好的成效。

亲子活动 面对家长“怎样引导孩子学习的积极性”等问题，我们以班级为单位，设计、组织一些简单易行的亲子活动，让家长在参与中学习一些具体的引导方法。例如亲子活动“有趣的水果”“蔬菜变变变”等，引导家长利用常见的水果、蔬菜等物品，对幼儿进行创造性思维和动手能力的培养。小班的亲子游戏“抬花轿”，用竹竿和纸箱穿起做花轿，家长和孩子在优美的音乐声中进行游戏。此活动有钻、爬、竞争能力的培养，还通过几个幼儿及家庭的团结协作来完成规定项目，意在引领家长关注孩子的游戏活动、交往合作能力和情商发展。孩子们感受了与父母、教师、伙伴、叔叔阿姨共同游戏的快乐，分享了真实的、友爱互助的、积极向上的情感体验，很开心。游戏中还形成了家长之间、幼儿之间协作的良好氛围，加强了家长之间的沟通交流，营造了良好的人际关系。

幼儿展示活动 许多家长在调查问卷中反映，孩子自理能力差、习惯欠佳等问题。我们利用家长接孩子的时间，将孩子在园取得的各项进步展示给家长看，并介绍一些具体的方法。如小班孩子的叠衣服展示，孩子迅速而整齐地把自己的衣服叠好，使家长对孩子刮目相看，同时进一步关注和配合孩子的良好行为习惯及自理能力的培养，减少了溺爱和包办现象。

教学展示和研讨活动 针对家长在如何评价孩子，才能让孩子健康成长等方面的困惑，我们每个学期都将家长请进幼儿园，就各个领域的教学给家长上公开课，然后就本领域的培养目标向家长说明，减少家长对课程和教育的一些片面理解，减少家长对孩子技能技巧的刻意要求。如马老师展示的音乐活动《柳树姑娘》，活动中教师注重引导幼儿用优美的声音表达对“柳树姑娘”的喜爱之情，激发幼儿感受春天的意境和美，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表现“洗得干干净净”和“漂亮”。活动之后的研讨让家长明白，应有意识地引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣，支持幼儿富有个性和创造性的表达，不要过分强调唱、演得多么标准，家长还要学会赏识孩子、支持孩子，避免用成人的标准要求孩子。

问题考验活动 面对一些家长重智育，孩子在幼儿园一天的生活结束时，往往只会问：“今天你学到了什么”这个问题，我们在“家长园地”开设了“考考你”专栏，设置一系列有趣的问题让家长做答，以此来潜移默化地影响家长的育儿观念。例如：“你知道孩子的好朋友都有谁?”“您的孩子今天高兴吗?为什么?”“您的孩子今天提问了什么问题?”此类问题的设置，不知不觉中引导着家长观察、关注孩子，转变观念。

面对家长“不知道如何和孩子交流”的问题，我们开设了“我是宝宝的好秘书”口述日记活动。为了让家长进一步了解孩子们的内心世界，我们在每次较大活动结束后，都要求每个家庭上交孩子的口述日记，记录孩子口述在活动中的所见所闻及感想(从小班的只会说一句话到大班的可以记录很多文字)，对于表现优秀的，班级张贴，奖励五角星，每个家庭都争先恐后。如此一来，孩子们的口头表达能力增强了，亲子之间的沟通和交流顺畅了。

每个学期结束时，班级会根据家长的综合表现对家长进行评价，分为一至五星家长，被评为五星的家长会被班级推荐到全园，在幼儿园举行专场报告交流会，将自己一学期来的好的做法向大家介绍；或者开展“空中交流会”，利用家长接孩子时的等待时间，定期通过广播将家长好的行为向大家传播，让家长之间能够做到有效的互动，实现家园共同成长的目标。

通过丰富多彩的活动，许多家长感触很深，写来一封封感情真挚的感谢信，这些更激起了老师的工作积极性，老师的职业幸福感指数也显著上升。同时也影响了一些不理解老师教育行为的家长，令他们深思。幼儿园、家长、幼儿之间的有效互动，不仅营造了和谐的幼儿园环境，而且通过这种潜移默化的方式影响和改变了家长的教育行为，为更好地促进幼儿的全面发展创造了更好的人际环境平台。

编辑：cicy