进入冬季以来，我们增强了孩子的运动量。这个星期的游戏内容为孩子拍球。这个项目对于年龄稍大一点的孩子而言不是件难事。

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在理解教育美的过程中，任何美学的经典概念和理论，任何已有的对美的认识，都无法替代对教育本身的探讨。为此，我们需要现象学的态度和方式：回到实事本身。教育美的实事就是“教育”这种社会活动的特性。它是一种面向生命的实践，即“生命·实践”。

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克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。

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在一个班级当中，能说会道、活泼好动的孩子往往成为大家注目的焦点、中心，而那些不善言辞、沉默寡言的孩子往往被忽视、冷落，受不到重视。但是后来我却慢慢地发现她们身上其实都有着非常大的吸引力，有着不可挖掘的潜力。

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一个偶然机会，我发现上中班的儿子滕汛有颗“玻璃心”。五月的一个周末，我陪他在单元楼下的健身区玩耍，他想骑邻居小朋友咪咪的自行车，却被咪咪一口回绝。当时咪咪正拿着小铲子挖土玩，自行车就放在一边闲置，滕汛想骑，我鼓

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诗歌《月亮》表现的是月亮在“树梢”、“池塘”、“脸盆”中所展现出的不同美景与趣景。在设计这一诗歌教学时，我将诗歌中树梢与小鸟的关系、池塘与青蛙的关系及脸盆与宝宝的关系作为理解这一诗歌的关键所在，因为理解了它们的

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昊昊最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。对于这个情况，我有点儿担心，不吃菜感冒怎么会好得快呢？于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜

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这次的一课三研可以说是给了我很大的启发。从一开始的原创教案，到自己一次次地试教，师傅、教研员们给我一次次地修改，我在看到自己不足的同时，学到了很多经验和技能。同时，我也了解到了很多设计活动时的注意点，包括教案、

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在幼儿园采访中，经常有老师困惑：“我们应该成为全面性的通才，还是应该精专一项特长?”关于教师应该成为“通才”还是“专才”的争议一直不休。

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一天，集体活动开始了，孩子们纷纷搬着小椅子进入老师指定的活动区。依依将小椅子搬到第一排的中间位置坐下，点点紧靠着依依的位置坐下。

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