80年代，人们不太重视学前教育，幼儿园更像托管所，园里的老师都被人叫做“阿姨”，那时幼儿园有固定的课时与课程，注重孩子的技能与技巧训练，有一定的教学任务。随着时代发展，人们开始关注幼儿教育，提出“赏识教育”，老师要注重说话艺术，尊重孩子，保护孩子幼小脆弱的心灵。学习内容以领域划分，不再有课程，以游戏与活动形式进行教学。如今，孩子的安全高于一切，家长的过于疼爱，让“挫折教育”在中国步履维艰。

• 　　80年代，幼儿园像小学，“0”像鸡蛋

　　80年代，幼儿园教育跟小学一样，我们有计算、语言、体育、常识等课程，上课时间、上课内容、上课教具都有严格规定。那时，小班孩子要学会什么，中班孩子要懂得什么，大班孩子要掌握哪些，教学计划里都有要求。

　　上课教案要准备得详详细细，讲多少内容、如何引出课题、第一句话说什么，都要事先“策划”好。上课以教案为准，不能说多，也不能说少。每次上课前，很痛苦的啦！我要把准备好的教案一五一十地背下来，常常背到晚上十点、十一点，还要自己亲手制作教具。

　　在一个学期20周课时里，除前18周教学之外，期末两周，各个幼儿园要接受教育局派来的专家测查。每次测查，大家都很紧张，不知道小朋友有没有学会。我们都用大班开课，也不敢上新的内容，生怕出错。展示给专家看的，都是些带有表演性质的游戏内容。

　　1像油条，2像鸭子。有一次，专家问小朋友“0”像什么，孩子觉得像个面饼，专家却摇头让他再猜。园里老师都不解，“0“跟面饼不也挺像的嘛！可专家非得说——“0”应该像一个鸡蛋。呵呵！那时我们得这样教孩子，教纲里怎么要求的，孩子就怎么学。

• 　   90年代，专家让我们注重“说话的艺术”

　　90年代中期是幼儿教育“争议最大”、“变化最大”的时期。孩子成了幼儿园的主人，一切教学以孩子为中心，老师成了旁观者。不管孩子怎么“疯”，做什么，都是对的。

　　专家提出，在幼儿教育中，幼儿园老师应该注重“说话的艺术”，保护孩子幼小脆弱的心灵。比如计算课上，如果孩子回答6+3等于7，我们要先拍手鼓励他，不能直接说他答错了，改说“你离正确答案不远了，要是再想想就能答得更好了”。呵呵！

　　专家称之为“赏识教育”。

• 　1993年，“五花八门”的音乐课“兴”起来

　　在这一时期，“变化最大”的还有幼儿教育方式的转变。随着人们对儿童教育的不断重视，幼儿园应该教些什么？怎么教？一时之间议论纷纷。我们开始向外“取经”，到上海、南京等地幼儿园四处观摩。

　　最先“兴”起的是音乐课。1993年，上海幼儿园开始对音乐教学进行了一些研究，从民曲入手，培养孩子对音乐节奏、旋律、性质等方面的感受。

　　以前上音乐课，主要是练唱。一开课，先润润嗓子，然后是发音练习，接着老师唱一段，小朋友跟着唱一段，再教几个基本配唱动作。每次上课都这样“三段式”进行。现在不一样。开课前，老师会先给小朋友听一些音乐，让他们说出自己对音乐的感觉，再搭配自己想做的动作，可以是“小鸟飞飞”，也可以是“小兔跳跳”。

　　一时间教学方法多了起来，没有固定教学模式。我们到处观摩音乐课。今天去上海学这个方法，明天去南京学那个方法。五花八门，但每一次变化都有利于孩子发展。

• 　　男老师“火”了一把，我们想赶时髦也赶不上

       在这“五花八门”的“变化最大”时期，还出现了一段有趣的小插曲。96年前后，有专家提出，幼儿园孩子这么脆弱，缺少点“阳刚之气”，是不是和园里全是女老师有关。此时，上海一幼儿园男老师刚好来杭州东园新村幼儿园开课。

　　直到现在，我还记忆犹新。那节体育课，他们玩的是“长板凳”游戏，把几条板凳一层一层往上叠，叠了三四层，蛮高的。那男老师带头往上冲，几个大班的孩子，胆子大点儿的，也跟着爬了上去。

　　男老师上课时的干脆与利索，不仅让所有女老师感到惊奇，也让在场专家眼前一亮。一时间，幼儿教育周刊上刊载的，全是男老师教幼儿园是怎样的“好”，怎样的“与众不同”。专家建议，幼儿园应聘请一些男老师。

　　那时，幼儿园招男老师就跟赶时髦一样！东园幼儿园、新华幼儿园、安吉路幼儿园都在向邻近小学招兼职男老师，上体育课。可惜！我们没这样的条件，想赶时髦也赶不上。那时朝晖附近就一个男老师，人高马大的，后来还当了校长，怎么可能来我们幼儿园！

　　请不来，我们就到处跑去别的幼儿园观摩。男老师上课，还是蛮稀奇的！

• 不是“学会”做什么，而是“乐于”做什么

　　经过90年代中后期的大争议，幼儿教育发生了大变化。如果说过去我们较为重视孩子在技能和技巧上的培训，现在我们更关注孩子在兴趣与能力上的发展。

　　比如“乌鸦喝水”，以前上课，是老师一个人在台上演示，小朋友在台下看。现在，上课前老师会先让小朋友猜测，在铁球、塑料片、棉花之间，哪个放下去能让乌鸦最快喝到水。然后再让每个孩子自己演示，证实答案。同样，音乐课也不再强调发声、唱功，转而专注孩子对节奏、旋律的感知能力。

　　幼儿教育从让小朋友“学会做什么”向“乐于做什么”转变。我们取消了计算、图画、常识等课程，以健康领域、科学领域、艺术领域、社会领域等取而代之，将所有教学内容整合于活动和游戏之中。

　　也因为这样，男老师在幼儿园里“火”了一两年就没声没息了。没有了专门的体育课，幼儿园也不需要专门请个男老师了。

• 　　“挫折教育”在中国难以实行，孩子安全高于一切

　　现在园区设备越来越好了，教育方式越来越灵活自由了，家长和幼儿园的互动参与越来越强了，幼儿园像个幼儿园，不再像栋“办公楼”了。老师可以根据小朋友的兴趣与需要与，结合现实生活，如季节或社会时事，如北京奥运会、西湖博览会等，开展主题活动。在预设活动中，还可以“生成教育”。

　　在改革开放三十年的今天，随着中外交流大门的打开，先进的教育思想和教育理念不断涌入中国。我们不仅向省外学习，也向国外学习。外国学前教育专家指出，过渡的“赏识教育”只是一味迁就孩子，对孩子未来的成长不利。他们建议，给孩子一些“挫折教育”。在幼儿教学中，设置挫折情境，让孩子学会处理。

　　在国外，一所幼儿园操场出现一个大沙坑，园长就在沙坑边围了一条黄色警戒线，现场教育小朋友，黄色警戒线表示‘危险’，不能越过。这样，小朋友在现实生活中遇到类似情况，就懂得远离危险，保护自己。

　　如果，同样的沙坑出现在我们幼儿园，园长和老师一定会在第一时间把它填平，以确保孩子的绝对安全，不可能像外国教师那样来场现成教育。现在，孩子的安全高于一切！作为老师，我们虽然明白“挫折教育”的重要性，但万一小朋友在这过程中受了什么伤，谁也承担不起这个责任。

　　为消灭安全隐患，如今幼儿园里的转角都用了软软的泡沫，桌椅边角也改成了椭圆形状。（见习记者　王琴）