家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

1、家园合作有利于家长资源的充分利用

家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一个老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。如我们邀请班里小朋友叶舒缘的做医生的妈妈来讲解看病的过程，效果很好，极大的丰富了幼儿园的教学内容。

2、家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展

教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《纲要》中指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

3、但是在现实中还是存在很多的问题：

如（1）、家园合作中双方地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上；

（2）、家庭与社区教育观念比较陈旧，水平低下。突出表现为学前教育小学化问题严重，对幼儿过早地进行认字、加减运算及汉语拼音等小学阶段才应接受的知识。

（3）、家庭教育中过度重视早期智力的开发， 忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，教幼儿学会生存、学会做人、学会合作、学会交往是非常重要的，只重视早期智力开发，必然导致幼儿片面地发展。

所以仍然要继续努力作好一系列促进家园合作的活动，跟新教师和家长的教育黎念，为培养身心健康、个性良好的幼儿而继续努力！

中国幼儿教师网 kelly编辑