［摘要］幼儿教师队伍专业化水平已成为制约学前教育质量提高的“瓶颈”。本文从国家相关政策和制度等外部因素及教师的教育观念与工作态度等内部因素探讨影响教师专业成长的障碍，并提出促进幼儿教师专业成长、提高专业化

标签：教师队伍,专业化水平,成长障碍   类别：队伍建设   浏览次数：4050次

教师及其专业发展历来是世界各国教师教育关注的重要话题，近些年来，人们对教师专业发展问题的研究由群体关注逐渐转到个体关注，由外部关注转向内部关注，由关注教师专业发展转到关注教师自主专业发展。教师自主发展问题已成为国内外学者讨论的热点话题。本文从教师自主专业发展的内涵、影响因素和途径对其进行了梳理。

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邀   请   函中教研字〔2014〕第016号————————————————— ★ —————————————————各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校

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幼儿教师的专业素质直接关乎幼儿发展、园所发展、幼教事业的发展，是制约园本课程开发质量的重要因素。

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“教师职业是一种专业化的职业，是一种要求严格并需要持续不断进行研究才能获得和维持的专业，是一种具有专门知识和专门技能的公共业务。”

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园本培训具有日常性、实践性和及时性的特点，对幼儿园年轻教师的专业成长具有重要的促进作用。

标签：园本培训,依托,促进,年轻教师,专业,成长   类别：队伍建设   浏览次数：3792次

目前，中小教育集中化趋势以及大力发展学前教育的特殊时期，由中小学富余师资转入幼儿园任教的转岗教师应运而生。有关幼儿园转岗教师的相关研究虽然取得了一定的成果，但仍有待进一步深入研究。

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一、专业培养目标与基本要求 本专业培养和造就适应社会主义市场经济需要，能在幼儿园及教育部门从事幼儿教育工作的应用型专门人才。 要求应考者努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立爱国主义、集体主义和社..

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[摘 要] 实践基地建设是培养学前教育专业高素质应用型人才的保证。可持续性、可操作性和可评价性是校外实践基地建设应遵循的三大原则。

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摘要：在幼儿教师专业发展备受关注的背景下，幼儿教师专业学习共同体的建立日益受到关注。

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