孩子们在这次活动中能大胆地猜想，表现出充分地自主，自主地提出假设，自主地实验，提出自己的见解，中班的孩子，能在活动中把自己的发现记录下来，如实记录了实验中的发现，这些表现都是令我欣喜的。在活动中，我提出了问题：“小手有哪些用途？”并让孩子分组游戏，有皮球、绳子、单车等物品，结果我发现，在记录中，有的孩子在单车那一栏的记录是空的，我就问他：“为什么这一栏没画上呢？”幼儿说：“我没玩单车，所以就没画。”真的，我觉得，经过这段时间的培养，我们的孩子已经接受了“做中学”这种模式，日久天长坚持这样的训练，会帮助他们学会了科学的思考方法。

虽然，我设计的这个活动能符合做中学项目“提出假设、实验验证、观察记录、表达陈述”的几个环节的要求，也把大块时间让孩子在动手实验的过程中充分发现问题，但在组织活动过程中还存在着以下缺点，需要重新调整，加以改进。

1、在课堂上留给孩子们猜想的时间不足，在让孩子猜想小手有哪些用途时，在他们说出了小手会写、画、会抓、会插、会摆动、会跳舞……时，我就草草结束，没能充分发挥孩子的想象力，如果我能给孩子们留出多一点时间，再加以引导，他们会想出更多的。

2、选取实验材料要更加科学性。在“小手的用途”这个活动中，我只提供了小手能做的那些材料，对于那些正常情况下小手不能做的材料就没有提供，下次要多投放一些材料，让孩子对比实验操作，加深他们的印象。

3、孩子在活动中规则意识不强。对于他们喜欢的玩具，材料特别感兴趣。在活动中出现了个别孩子抢画笔的情况。在以后的各类活动中要加强规则意识的培养。

在“做中学”中，我始终思考，并在自己的实践中不断地反思，努力地提高教育技能和科学知识，使自己的工作也在做中学，在做中提高。