案例背景

5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；犬班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

观察记录

区角活动时，强宝想和媛媛一起搭积木。媛媛不答应，他说：“你很笨的，什么都不会，我才不愿意和你一起玩呢！”说完还冲着强宝瞪眼。强宝委屈极了。李运年走过来拉了拉强宝的手说：“媛媛你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的，老师说了每一个孩子都有优点的，强宝吃饭就比你棒！而且他很有爱心，经常帮阿姨扫地。我愿意和他做朋友！”说完李运年就拉着强宝走了。媛媛则站在积木旁边发愣。

案例分析

大班的儿童自我意识有了明显的发展。在这个阶段里他们的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价。但总的来说，大班孩子对自己评价的能力还是较差，成人的态度对儿童的自我评价仍有着重大的影响。

教育反思

在日常生活中，教师对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的。特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面、经常被别人忽视的孩子。给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位的。同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心。学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。