进入秋天的主题了，小朋友通过散步、参观农友、和树叶做游戏等活动，慢慢的感受到了秋天的来临。他们说：“树叶掉下来了”、“小草变黄了”、“早上起床有点冷的”。他们能关注到秋天的明显特征变化并用自己的语言表达出来。在老师的引导下，他们又各自带来了秋天的水果，知道秋天有很多水果，是个丰收的季节。但他们只是能了解水果的颜色、形状、大小等表面特征，对水果的种子、发芽等不会主动去关注。故事“蜗牛与苹果”内容有趣生动，能让孩子在寓教于乐中自然的了解苹果的种子会发芽，引发探究的兴趣，同时又提高语言表达能力。

我一拿起书，小朋友就说：“是蜗牛和苹果的故事”。看来他们已经很熟悉了。于是我直接翻到第一页讲起了故事。小朋友几乎是和我一起讲故事的。讲到他们喜欢的地方，他们便会心的一笑。当我问道：“苹果怎么会变成茶色的？苹果是病了吗？到底怎么了？”张昊说：“它不是病了。它会到泥土里生根发芽的。”李玲说：“它在烂掉了。”廖欣琪说：“它的宝宝会发芽的。”我接着问：“苹果妈妈的宝宝到底是谁？”小朋友异口同声的说：“是籽宝宝。”

看到后面，我问：“小苹果树是从哪里来的？”陈硕说：“是蜗牛种的。”赵子溢说：“是泥土里长出来的。”我把书又翻到前面，问：“乌龟医生对蜗牛怎么说的？”顾思羽说：“苹果妈妈会到泥土里生根发芽的。”我又问：“是苹果妈妈还是谁？”周思羽说：“是它的籽。”我马上说：“原来苹果妈妈烂掉后，它的籽宝宝会生根发芽的，于是就长出了小苹果树。”

切开苹果后，小朋友的兴趣更高了。纷纷说着自己的发现：“苹果的籽是一粒一粒的”、“苹果的籽是黑黑的”、“像个小眼睛”。廖欣琪又问：“它真的会长出小苹果树吗？”我笑眯眯的回答：“你回家把籽种在泥土里，到明年春天再找答案吧。”大家的小眼睛瞪的大大的，我知道探索科学的奥秘已在小朋友的心里生根发芽。

由于搭伴老师这几天总给小朋友讲故事，因此他们对这个故事非常熟悉，能较完整的说出故事内容，而且被故事内容深深吸引和感染着。

但是他们对故事中苹果是否生病，到底怎么回事，还不能很好的理解清楚。因为中班孩子虽然能积极的运用各种感官去探索了解事物，思维具体形象，但时常凭借自己的具体经验来理解，还不能透过现象看本质。因此对事物的深层因果关系还不能理解。因此就出现实录中对苹果烂掉的理解停留在自己的理解上。

但他们对苹果籽很感兴趣，说明他们有了探索的愿望。而我们二期课改不正关注孩子的兴趣、能力、情感、态度吗？因此要把孩子的这样愿望延伸下去。

孩子对苹果和籽一系列的关系产生了认知冲突，虽然在老师的引导下有了一点了解，但还是老师“给”的较多，他们并不能自己主动获得。因此

1、在活动前，可以在自然角放一个苹果，观察它的变化。

2、在讲到苹果的籽时，可以播放一段视频，籽的生根发芽，让幼儿更直观形象的了解。

3、家园配合。鼓励幼儿种籽，观察变化。

编辑：cicy