观察记录:不发五角星
作者: 来源: 上传时间:2009-11-03
观察记录:不发五角星
情景描述:
跟平常一样,孩子们一个个甜甜地进入了梦乡。午睡的时候非常安静,只有一个孩子翻来覆去,自言自语地声音,显得格外刺耳。是哪个调皮的小家伙还没有睡着呢?我听着声音的方向走过去,原来是子昂。我走近一点,轻轻拍着他的背说:“子昂,快点睡哦,不然等会儿放学的时候你会没有五角星的。”“我要,我也要五角星。”他竟然大声地哟喝起来了。由于级部里等着开会,我就先走了,也没等他睡着。
等会议开完以后,我一走进教室就询问看午睡的老师子昂睡着了没有,值班老师摇了摇头说:“没睡着,一点也不乖。”我就故意地对着子昂的那个方向说:“哎,既然表现不好,那今天就不能奖励五角星了。”下午的时间一晃而过,快要放学了,我检查完孩子们有没有穿好衣服后,就拿出若干个五角星,一个一个为今天午睡表现好的孩子贴在额头上。起初,子昂跑到我身边对我说:“老师,我也有的是吗?让我等一下是吗?”我请他到他的座位上坐下来。他用那焦急的眼神紧紧的盯着我,他是多么渴望我能把那五角星给他呀,孩子是需要鼓励的,这句话没错,可是表现不好,如果还可以得到奖励,那奖励还有什么意义呢?所以我坚持原来的原则,没有把五角星给他。可是这时,子昂竟然为没有给他五角星发起脾气来,他先大哭着向我要:“我要五角星,给我五角星!”看着我没有给他,他就自己在在琴凳下面找,没有找到,就使劲拉着我的衣服要我给他。教室外面,家长们都来接孩子了。我一边招呼其他孩子,一边让他先坐下来。可是他就是不听,他甚至拿起积木来要打我。孩子们陆陆续续地走光了,我用温和的语气问他说:“表现不好的小朋友怎么能得到五角星呢?”老师相信只要你明天乖了,我一定将你个大苹果。”但无论我说什么,我怎么说,他还是大哭着向我要五角星。这时他妈妈走进了教室,一看到这幅场景,立马皱起了眉头。我把事情的经过向他妈妈说一下。妈妈立刻训斥他说:“你怎么可以这样呢,谁叫你午睡不好好睡了,你以后表现好,你老师会给你的。”可是子昂还是哭个不停,妈妈看到儿子这样的表现有些尴尬又有些难受。
编后语:
跟平常一样,孩子们一个个甜甜地进入了梦乡。午睡的时候非常安静,只有一个孩子翻来覆去,自言自语地声音,显得格外刺耳。是哪个调皮的小家伙还没有睡着呢?我听着声音的方向走过去,原来是子昂。我走近一点,轻轻拍着他的背说:“子昂,快点睡哦,不然等会儿放学的时候你会没有五角星的。”“我要,我也要五角星。”他竟然大声地哟喝起来了。由于级部里等着开会,我就先走了,也没等他睡着。
等会议开完以后,我一走进教室就询问看午睡的老师子昂睡着了没有,值班老师摇了摇头说:“没睡着,一点也不乖。”我就故意地对着子昂的那个方向说:“哎,既然表现不好,那今天就不能奖励五角星了。”下午的时间一晃而过,快要放学了,我检查完孩子们有没有穿好衣服后,就拿出若干个五角星,一个一个为今天午睡表现好的孩子贴在额头上。起初,子昂跑到我身边对我说:“老师,我也有的是吗?让我等一下是吗?”我请他到他的座位上坐下来。他用那焦急的眼神紧紧的盯着我,他是多么渴望我能把那五角星给他呀,孩子是需要鼓励的,这句话没错,可是表现不好,如果还可以得到奖励,那奖励还有什么意义呢?所以我坚持原来的原则,没有把五角星给他。可是这时,子昂竟然为没有给他五角星发起脾气来,他先大哭着向我要:“我要五角星,给我五角星!”看着我没有给他,他就自己在在琴凳下面找,没有找到,就使劲拉着我的衣服要我给他。教室外面,家长们都来接孩子了。我一边招呼其他孩子,一边让他先坐下来。可是他就是不听,他甚至拿起积木来要打我。孩子们陆陆续续地走光了,我用温和的语气问他说:“表现不好的小朋友怎么能得到五角星呢?”老师相信只要你明天乖了,我一定将你个大苹果。”但无论我说什么,我怎么说,他还是大哭着向我要五角星。这时他妈妈走进了教室,一看到这幅场景,立马皱起了眉头。我把事情的经过向他妈妈说一下。妈妈立刻训斥他说:“你怎么可以这样呢,谁叫你午睡不好好睡了,你以后表现好,你老师会给你的。”可是子昂还是哭个不停,妈妈看到儿子这样的表现有些尴尬又有些难受。
编后语:
以上这种情景我想很多幼儿教师都曾经遇到过,这时候如果坚持原则不发五角星,家长、老师、孩子都会处在很尴尬的境地;如果发了五角星,就说明教师放弃午睡好才能奖五角星的原则,也会让孩子觉得只要一哭一耍赖就能得到五角星,从而失去奖励五角星的本来意义,该怎么办呢?请大家给当事人献计献策。
编辑:elian
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