观察一：  4月7日   大三班     

    朴朴是个性格有些内向的孩子，平时他不太喜欢与别的孩子交流，语言能力相对有点弱。缺乏自信，甚至很少与班级老师说话，打招呼也是用小小的声音。

今天的活动幼儿都很开心，我特别注意到朴朴也表现得很兴奋。于是我请她回答一个很简单的问题，并想借机会鼓励她。可我刚刚说出她的名字，朴朴就低下头搓手。我微笑着继续提问，可连问题还没有说完，班级其他的孩子就开始议论了起来：“她肯定不会说的。”“她什么都不知道。”“她从来不回答问题的。”“她不跟我们玩。”------  朴朴没有辩解，表情也有些麻木，好像习惯了这些。

观察二：  4月13日   大三班

今天我和小朋友们做动物模仿操。大家学小兔跳；学老虎叫；学乌龟爬------ 正高兴时，我听见哭声。原来是刚才做操不知道是谁的手碰到了佳佳的眼睛。我鼓励佳佳勇敢一些，也准备提醒孩子们要小心些。可提醒的话还没说，我就听到许多小朋友的声音：“老师，肯定是肖博夫。”“肖博夫最调皮了。”“肖博夫还打过我。”“肖博夫昨天抢了我的玩具。”------  大家你一句我一句，好像真看见是肖博夫的手碰到了佳佳的眼睛。站在一旁的肖博夫涨红了脸，急得说话都打结了：“老师，真---真的不是我---我。”

反思：

通过这两次观察，我认真回想。虽然我平时注意了要把自己的爱平均给每一个孩子，注意尽可能给每一个孩子机会，也多次鼓励和表扬过朴朴和肖博夫的进步，但似乎在回忆里，想不起其他孩子曾经给过他们认同和赞许。甚至我想起有一次我请几个男孩子唱英语歌曲，尽管肖博夫也唱得很棒，但小朋友似乎并不在意他，而是把赞扬都给了其他的孩子。

    为什么孩子们的心里总是在“强化”朴朴和肖博夫的不足，为什么因为他们某些方面的劣势而有些排斥他们，根本看不到他们的闪光点呢？老师的认可和赞许固然能够提高孩子的积极性，帮助他们建立信心。但在一个集体中，孩子们之间的相互欣赏也是十分重要的。学习和欣赏别人的过程同时就是一个提高自己的过程。在欣赏与被欣赏中，大家都会感受到愉快，体会到自信和自尊。

       解决方法：

我用全班抽签的方式从班级选出3名孩子（使用一些小技巧，让朴朴和肖博夫都被选），让其他的小朋友用一周的时间认真观察他们3位。找出3个小朋友的优点和不足，发现的时候可以请老师帮助记录下来。

结果：

一周之后，我们总结了这次的幼儿观察活动。大家说出了3个小朋友很多的优点和不足。的确，孩子们有了很多新的发现。比如：朴朴爱干净；朴朴会画画；朴朴睡觉很乖；朴朴每天都来幼儿园------

肖博夫喜欢帮老师做事情；肖博夫计算很棒；肖博夫带了好看的图书和小朋友分享------ 还有个小朋友告诉我，“老师，我发现肖博夫每天都吃两晚饭。”看得出，孩子们都是真心的赞美他们。

我想，听到同伴的表扬，朴朴和肖博夫应该是高兴的。虽然朴朴还是没说什么话，虽然肖博夫还需要一些时间改掉“欺负”小朋友的毛病，但是这样的观察至少能让他们体会快乐，也能让所有的孩子慢慢学着了解欣赏他人。

编辑：stone