夏天的雷雨

案例实录：

早上孩子们吃完点心后，天渐渐黑了下来，变的越来越暗。这时，艺艺哇哇哭了起来，我马上过去抱住艺艺问：“怎么了艺艺？”，“天黑了妈…妈…，妈妈…不能…来接我了”，我刚想安慰艺艺，突然天上打起雷来，雷声“轰轰轰”的，几个胆子小的孩子马上变了脸色，跑过来躲在了我身边，而吴晋耀和金鑫兴奋的又叫又跳起来，“打雷了，要下雨啦”，鑫鑫走近我说：“我在书上看到过，妈妈告诉我这是雷雨，会打雷，还会下雨。” 我蹲下来笑眯眯地说：“这是雷雨又叫雷阵雨，只有夏天时才会下雷雨“。只见天空中划过一道闪电，接着又打了一声响雷，雷声过后，马上下起了雨，雨越下越大，雨声吸引了孩子们，有几个孩子甚至跑到窗台边去看雨。艺艺越发的哭的历害起来：我…要…回家，莹莹听到了，马上说：“下雨了，爸爸妈妈会撑伞来的”，另几个孩子听到了，也嚷嚷起来“还有雨衣了”、“还要穿雨鞋了”，（同伴之间已有的生活经验在孩子们的谈话过程中体现，可见生活是孩子最好的老师之一。）我发现孩子们的兴趣都很高，便一边安慰艺艺：“没事的，下雨了，爸爸妈妈会撑伞来接艺艺的”边跟孩子们说：“我们都到走廊里来看雨吧”，那些原本躲在我身后的孩子们一下子兴奋了起来，跟着其他孩子一窝蜂地挤到了走廊里，艺艺也渐渐停止了哭声。
    来到走廊里的孩子们更加兴奋。嘉霖说：“雨下的真大，落在窗上嘭嘭嘭像在敲门”，雯雯说：“雨是哗啦哗啦下的”……。（孩子们是学习的主动者，是自己成长的主人，，让孩子自己观察探索，孩子们就会尝试自己寻求想要的答案。而我在其中只是一名引导着，引导他们去发现，去探索。）的我指着雨问孩子们：“雨像什么？落在地上变成什么？”小朋友看看天上往下落的雨丝，又看看集满雨水的地面说：“落下的雨像面条、像线，雨落在得上就变成水塘了，雨水落在水塘里会冒泡泡。”不一会儿雨渐渐的小了，天也变亮了，太阳出来了。孩子们也回到了座位上，我问：“刚才我们看了雨，也听到了大雨和小雨的声音，大雨和小雨会发出什么声音呢？” 于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下”小朋友也开始跟着我一起唱起来了。
分析与反思：
    1、在对幼儿实施教育的过程中，如何发现幼儿的兴趣和需要所在，是教师比较难以把握的。我们新教师往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使教师组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。小班的幼儿虽然年龄小，经验缺乏，但他们对身边充满好奇，他们的兴趣往往会由外界的环境变化而应起。

2、当幼儿表现出强烈的兴趣和需要时，及时给予支持和呼应。所以当小朋友对打雷、下雨的现象表现出极大的兴趣时，我就及时将大家的注意力都往这方面移动，引导幼儿观察雨丝、雨落下的样子，让幼儿感受雨和听雨声，大大满足了幼儿的兴趣和想要了解雨的愿望。虽然，这并不是我预先设计好的活动，但我及时抓住幼儿的兴趣，进行了一次有趣的活动，做到老师追随幼儿的兴趣和需要。

调整对策：

在观察雷雨的过程中孩子们对雨很感兴趣，下次让幼儿在穿好凉鞋，带好雨伞，穿好雨衣的前提下让孩子走入雨中，体验一下雨中的乐趣（走一走，踩一踩，踏一踏）在下一主题中预设一些活动满足幼儿对雨的兴趣，如：儿歌（小动物的伞）了解小动物避雨的方法和人有什么不同，音乐（大雨和小雨）以节奏的强弱分辨出大雨小雨，等等。

（dujuan）