设计意图：
      民间童谣浅显明快，通俗易懂，富有节奏感，很符合幼儿的审美趣味。《抓住你的小辫子》是一首“字头歌”，它合仄押韵，简短有趣，适合小班幼儿表演和游戏。因此，我将童谣改编成幼儿乐唱的歌谣，设计和组织了此次活动，旨在让幼儿在说说、唱唱、跳跳、玩玩的过程中体验传唱传统歌谣带来的快乐。第一个环节，我以“听音乐、跳房子”导入，形式新颖，充分激发幼儿的兴趣。第二个环节，我改变歌词，引导幼儿进一步熟悉歌曲旋律，为下一环节替换歌词进行仿编作铺垫。第三个环节，幼儿自主学唱“抓辫子”。因为有了前两个环节作基础，幼儿不仅熟悉歌曲旋律，而且能自如地替换歌词，学习的迁移能力得到了提高。接着，我借助形象的图谱帮助幼儿理解童谣，又加入了“大胖子和小瘦子”这两个可爱又可笑的角色，幼儿演唱的积极性大大提高。最后，“唱童谣、做游戏”将活动推向高潮，使童谣、音乐、游戏三者得到了和谐统一。
      目标：
      1．感受歌曲欢快的情绪，能跟随音乐节奏玩“跳房子”“踢毽子”等游戏。   
      2．理解歌词内容，学唱歌曲《抓住你的小辫子》。
      3．在说说、唱唱、跳跳、玩玩的过程中体验游戏带来的快乐。
      准备：
      课件，布条“小辫子”若干条。
      过程：
      一、跳房子——游戏导入，感知音乐节奏
      1．玩“跳房子”游戏。
      师：我们一起看看，这些小朋友在玩什么游戏?(师幼一同观看课件。)
      幼：在玩跳房子的游戏。
      师：你玩过跳房子的游戏吗?你是怎么玩的?请你来跳一跳。
      师(小结)：有的小朋友双脚跳，有的小朋友单脚跳，还有的合拢分开交替跳，小朋友都喜欢玩跳房子的游戏。
      2．听音乐跳房子。
      师：小朋友跳得真开心。你想跳一跳“音乐房子”吗?我们一起来看一看。(师幼一同观看课件。)
      师：我们也来跟着音乐的节奏一起跳一跳，一跳一跳，跳在房子里。
      3．练习边唱边跳。
      师：有的小朋友跳得快，有的小朋友跳得慢，都没有跳在音乐房子里。请你们先看我一边唱一边跳一次好吗?
      师：我们要听着音乐的节奏一下一下跳在房子里。玩游戏时我们可以一边跳一边唱“跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子”(练习2～3遍。)。
      (析：教师和幼儿一起玩“跳房子”的游戏，旨在让幼儿感知歌曲的节奏，一房间一小节，一小节跳一下，使幼儿在肢体活动中感知音乐的节奏，形成律动。)
      二、踢毽子——游戏巩固，熟悉歌曲旋律
      1．听口令踢毽子。
      师：小朋友还喜欢玩什么游戏?(师幼一同观看课件。)
      幼：踢毽子。
      师：那我们听着口令(从1数到8)一起踢。
      师：一共踢了几下?
      幼：8下。
      (析：歌谣共有8小节，教师用“幼儿踢教师数”的形式让幼儿完整感知歌曲的结构。)
      2．听音乐踢毽子。
      师：小朋友们真能干，毽子踢了一个又一个。图中的这位小朋友是踢毽子高手，我们一边看一边听他都唱了什么。
      幼：踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。
      师：老师也给大家准备了好多毽子，我们边唱边踢吧。
      师：有的小朋友声音太轻，有的小朋友没有听琴声，他们的毽子呀都没踢起来。我们再唱一遍，要跟着音乐节奏，一边唱一边踢。(练习2～3遍。)
      (析：在游戏导入的基础上，教师适时替换游戏内容，让幼儿进一步感知歌曲旋律的轻松活泼，并逐步形成与肢体相互配合的乐感。课件动画的效果，再次激发幼儿歌唱的兴趣。此环节也为下一环节幼儿自主替换歌词进行仿编作了准备。)
      三、抓辫子——活动迁移，自主仿编歌词
      1．了解“抓辫子”游戏。
      师：跳房子，踢毽子，真好玩。小朋友会玩的游戏可真多。瞧一瞧，这几个小朋友在玩什么游戏呢?(观看课件。)
      幼：抓辫子。
      师：古时候，孩子们喜欢你追我，我追你，玩抓辫子的游戏。
      2．仿编演唱“抓辫子”。
      师：小朋友能不能看着图，跟着琴声，把“抓辫子”的歌儿唱一唱呢?我们一起来试一试吧!
      3．重点学唱最后一句歌词“抓住你的小辫子”。
      师：看，图中的手代表什么意思?
      幼：拍手。
      幼：拍两下。
      师：对，我们唱到“抓住你的”的时候就拍两下手。下面我们连起来唱。
      (析：在幼儿熟悉音乐旋律的基础上，教师引导幼儿自主替换歌词，完成配乐演唱，潜移默化地提高了幼儿的音乐迁移能力。)
      四、演一演——趣味表演，感受歌谣情趣
      1．完整欣赏并理解歌谣。
      师：老师把这么多好玩的游戏编成了一首童谣，大家听。(教师清唱。)
      师：歌曲唱了些什么?(根据幼儿发言，教师出示相应图片。)
      师：我们一起看着图，完整地唱一唱这首好听的歌。(看完整图谱，演唱2～3遍。)
      2．看图谱，尝试随乐完整表现。
      师：大胖子和小瘦子两个好朋友一起出来玩游戏，谁来学学他们是什么样子的?
      师：我们一边唱一边来表演好玩的童谣。
      (析：歌谣的开头四句“大胖子，小瘦子，穿鞋子，戴帽子”，形象生动，浅显易懂，为整首歌曲奠定了幽默诙谐的基调。角色扮演的形式能帮助幼儿感知和理解歌曲的情绪和意境。)
      五、躲猫猫——隐藏图谱，增强演唱趣味
      1．选择喜欢的图案唱一唱。
      师：小朋友唱得真好听。你最喜欢哪个图案?用好听的声音来唱一唱。
      (析：让幼儿选择喜欢的图案并用好听的声音唱出来，能让幼儿体验到自主表达对音乐的认识和理解的成功感。)
      2．玩“躲猫猫”游戏，多形式演唱。
      师：小朋友唱得真好听。下面我们来玩“躲猫猫”游戏，待会儿你们闭上眼睛，等老师说到”躲猫猫，猫猫躲”时，你们睁开眼睛告诉我，哪张图片躲起来了，再完整地唱出来。
      (析：图谱是幼儿学习歌曲的支架。教师灵活运用“躲猫猫”的游戏策略，通过对图谱的再认、再现，幼儿认真地寻找、惊喜地发现、开心地演唱。使练习演唱的过程充满了趣味性。)
      六、玩一玩——师幼互动。激起传唱兴趣
      师：我们来玩“抓住你的小辫子”这个游戏。老师这儿有一根长辫子，等唱完最后一句，你们就来追老师，抓老师的长辫子。
      师：老师给每个小朋友都准备了一根长辫子。我们一起到室外去玩吧!
      (析：游戏“抓住你的小辫子”让幼儿进一步感受到艺术活动的欢快愉悦和师幼的亲密无间，使教学活动达到高潮。)
编辑：cicy