幼儿园中班语言活动:捉迷藏

作者:陈迎慧  来源:  上传时间:2011-12-12
活动目标
1.理解诗歌内容,初步学习朗诵儿歌,感受儿歌的趣味性。
2.在游戏中理解并掌握“躲、落、钻、藏”等动词。
3.能大胆地表现、表演儿歌的内容。
活动装备
1.FLASH课件;
2.电子覆写屏和电脑;
3.动物玩捉迷藏的卡片人手一份。
活动过程
一、直接导入,激发兴趣。
师:小朋友,你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?为什么?
幼儿:喜欢,我觉得很好玩……
评析:捉迷藏游戏是每个孩子都非常喜欢的。从孩子们喜欢的游戏开始谈起,不仅可以引起共鸣,激发兴趣,还可以很自然地导入到下一个环节。
二、多种形式,理解儿歌。
1.运用生动课件,介绍主要角色。
(1)老师:今天我们班来了很多爱玩捉迷藏的小宝宝。瞧!他们来了。(师用手在空白的覆写屏上做个慢慢下拉的动作,覆写屏上立刻呈现出各种爱捉迷藏的小宝宝们。)它们是谁呀?
幼儿:小鸡、花蝴蝶、小月牙、小雨点、非洲小鲫鱼。
(2)师重点引导介绍:花蝴蝶、小月牙、非洲小鲫鱼。
A:讲述花蝴蝶
师:看,这是一只什么样的蝴蝶?
幼:五颜六色,五彩缤纷,漂亮的,好看的……
师小结:它身上还有漂亮的花纹,这是一只美丽的“花蝴蝶”。
B:介绍小月牙
师(指小月牙):这是——月亮,长得——(师用动作提示)弯弯的,两头尖,它像什么?(小船,香蕉……)哦,这是一轮小月牙。(这是一轮弯弯的小月牙。)
C:介绍非洲小鲫鱼
师:这条鱼你们认识吗?是什么鱼? (幼儿猜:三文鱼、热带鱼等)这种鱼可不是我们平时常见的鱼。它很早很早以前生活在非洲,它有一个好听的名字:非洲小鲫鱼。我们一起向它问个好:你好!非洲小鲫鱼。
评析:本环节重点认识三个爱捉迷藏的小宝宝,是为幼儿后面学念儿歌打下讲述的基础。
2.运用捉迷藏游戏,理解儿歌内容。
(1)理解第一句:鸡宝宝,藏在哪?藏在妈妈的翅膀下。
师:这些小宝宝们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏了,把眼睛闭起来。(师点课件,小宝宝隐藏了。)咦!小宝宝们都藏到哪里去啦?看看,这里有我们要找的宝宝吗?(幼儿自由讲述自己的发现。)
师:鸡宝宝究竟藏在哪儿了?我们一起来问问(师幼齐问):鸡宝宝,你藏在哪儿了?(师点击鸡宝宝的脚,鸡宝宝即从妈妈翅膀下跑出来,边跑边说:“藏在妈妈的翅膀下。”)
老师追问幼儿:鸡宝宝藏在哪?(幼儿:藏在妈妈的翅膀下。师做动作提示。)
(2)理解第二句:花蝴蝶,藏在哪?躲进花丛像朵花。
师:让我们再来找一找,这里还躲着谁?(利用电子覆写屏的聚光灯寻找。)
幼:花蝴蝶躲藏在这儿。
师:花蝴蝶,藏在哪?请你上来找一找。(请一幼儿上来点花蝴蝶。花蝴蝶会飞出来并念第二句儿歌。)你听到花蝴蝶说什么?(躲进花丛像朵花。)什么叫花丛? (许多花在一起就叫花丛。)
接着师表演花蝴蝶,全体幼儿表演花丛,一起理解第二句儿歌。然后由男小朋友表演花蝴蝶,女小朋友表演花丛,再次理解第二句儿歌。(师注意鼓励幼儿摆出姿态万千的花朵。)
(3)理解第三句:小月牙,藏在哪?搂在白云的怀里啦。
师:小月牙,藏在哪?(点击放大图,师拖动月牙将其从白云的怀中移出来。)哦,原来小月芽被搂在白云怀里了。
师做白云,轻轻地搂住“小月牙”,片刻后问:搂在白云的怀里,小月牙有什么感觉?(幸福、开心,温暖。)
师:对呀,被人搂着感觉真好。你们想不想都来做小月牙,我们来搂一搂,感受一下幸福和快乐?(师边念第三句儿歌边去搂孩子们。)师搂完后说:搂着小月牙我也感到很幸福。小朋友,你们想不想拥抱小月牙?(幼儿两两之间边念边相互搂一搂。)   
(4)理解第四句:小雨点,藏在哪?跳进水里不见啦。
师播放动画小雨点:小雨点怎么躲藏的?(跳到水里不见啦。)小雨点可真聪明,也很顽皮,跳进水里大家就发现不了它啦!孩子们!你们就是顽皮的小雨点,让我们也来捉迷藏吧! (老师和孩子边念第四句儿歌边做动作,师轻轻拍到任何一个“小雨点”,“小雨点”就跳到水里。)
(5)理解第五句:非洲小鲫鱼藏在哪?钻进妈妈的圆嘴巴。
师点击放大小鲫鱼问:非洲小鲫鱼藏在哪儿?
幼:藏在鱼妈妈后面、藏在水底下、藏在妈妈的嘴里面……
师:究竟藏哪儿呢?请你上来找一找。(请一幼儿上来拖动鱼尾巴,把它找出来。)
师:哇,原来非洲小鲫鱼都钻进妈妈的圆嘴巴里了,真有趣。你们知道吗?非洲小鲫鱼在很小的时候是在妈妈的嘴巴里长大的,平时有危险的时候也会钻进妈妈的圆嘴巴,妈妈会保护它。有时它还喜欢钻进妈妈的圆嘴巴里做游戏。我们一起来学学小鲫鱼钻的样子。
(师做妈妈,幼儿做鱼宝宝,边念第五句儿歌边表演。)
评析:幼儿总是对充满动感、变化新奇的课件和生动活泼的游戏有着浓厚的兴趣,于是我在本环节中就利用幼儿的这种特点,让五句儿歌的理解在与生动的课件、覆写屏的先进功能互动中,游戏化的表演中愉悦地掌握了。孩子们学得投入又快乐。
三、多种形式学习朗诵诗歌。
1.看课件整体欣赏。
师:和这些宝宝们玩捉迷藏的游戏有趣吗?(有趣)这些宝宝用什么方法?都藏在哪儿的?现在让我们一起再来看一看,听一听吧。 (整体播放fIash课件,欣赏儿歌“捉迷藏”。)
2.听老师朗诵一遍。(教师要带着表情和动作朗诵。)
3.游戏式朗诵诗歌。
A:接龙游戏朗诵(2次)
第一次玩接龙游戏:师说上半句,幼说下半句。(重点点评幼儿掌握不好的句子或词汇。)
第二次玩接龙游戏:师和部分幼儿说上半句,其余说下半句。(看看谁接得又快又好。)
B.躲猫猫游戏朗诵(3次,利用覆写屏的隐藏功能。)
第一次:请幼儿藏掉儿歌里的两个宝宝,呈现其他三个宝宝,幼儿尝试朗诵儿歌。(幼儿想藏谁只要用手一指那个宝宝,那个宝宝就会自动隐藏。)
第二次:请幼儿藏起三个宝宝,配上音乐集体朗诵。
第三次:请幼儿藏起四个宝宝或全藏掉,配上音乐集体朗诵。
评析:为避免枯燥乏味地学念儿歌,我利用幼儿最喜欢的游戏形式——接龙和躲猫猫开展儿歌朗诵活动,同时配以音乐的渲染,使单一的朗诵显得很有活力,并充满挑战。
四、延伸活动:创编儿歌。
1.师:小朋友,看我们玩得这么开心,还有一些宝宝也想来玩捉迷藏的游戏。瞧!它们是谁?(介绍材料)这些宝宝们捉迷藏时,会做什么动作?藏到什么地方去?请小朋友帮助小动物们藏一藏,然后也试着说一说,那样你就能编出新的儿歌了。
2.幼儿到区角自由创编。
活动反思
本节语言活动自然和谐、生动有趣,在设计和执教时我力求达到以下几点:
1.让幼儿在充满趣味的游戏中快乐学习。
本次活动我用“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终:从找一找捉迷藏的小宝宝理解儿歌,到大家玩一玩捉迷藏的游戏感受儿歌,到最后和爱捉迷藏的小宝宝玩躲藏游戏朗诵儿歌,使得孩子们在游戏中如快乐的小鱼—一自由、放松、开心,在充满趣味的游戏中轻松地理解并掌握了儿歌。
2.让幼儿在情趣化的人机互动中积极表述。
为了让幼儿很好地学习诗歌,我充分运用先进的多媒体技术,不仅精心设计了优美、生动的课件,还很好地运用了先进的覆写屏,将其特殊的功能与课件有机融合,如,聚光灯、隐藏、拖拉、放大等功能的适时运用,达到了灵活的人机互动效果,使幼儿在教学活动中始终感觉到新、奇、趣,从而保持着学习的活力并积极参与表述。
3.让幼儿在流水般的师幼互动中自主成长。
有效的师幼互动能使幼儿处于一种自然、积极的状态。为了达到这种状态,在本节活动前我反复地预设和践行教学活动中的每一句问话、每一个动作、每一句回应、每一个表情,从而能在教学现场达到有意与无意之间、设计与生成之间,让幼儿的创造力、表现力以及表述能力在这种互动中自然地升华和提高。
附诗歌
鸡宝宝,藏在哪?
藏在妈妈翅膀下。
花蝴蝶,藏在哪?
躲进花丛象朵花。
小月牙,藏在哪?
搂在白云怀里啦。
小雨点,藏在哪?
跳进水里不见啦。
非洲小鲫鱼,藏在哪?
钻进妈妈圆嘴巴。
编辑:cicy

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