随着幼教改革的深入开展，加强幼儿园与家庭、社区的密切联系，构建相互支持与合作的平台已经成为学前教育发展重要的政策导向。家长参与幼儿园管理有着诸多现实效益，、如：改善亲师关系，促进儿童表现；有助于学校获得资源支持，提高管理效能；为幼儿成长营造协调一致的环境，等等。那么如何有效激励家长参与幼儿园管理呢?我园做了以下尝试。　　

    一、保证家园沟通的的高效性　　

    1．为家长创设分享幼儿园及幼儿发展信息的机会　　

    通过校园网、微信群等向家长推送幼儿园课程设置、幼儿膳食、学前政策、学校活动等方面的明确信息；以成长档案收集和展示的形式定期向家长提供幼儿在园学习及活动的情况，定期开展亲子活动或开放活动，让家长近距离观察和了解孩子的生活、游戏和交往情况，获得孩子在园发展的感性经验。要求教师定期与家长进行谈话沟通，经常与家长交流幼儿的积极举动和成就，而不仅仅是报告其不良行为或失败，使家长获取孩子信息更全面，对参与和教育孩子更有信心。　　

    2．建立家园动态信息快速连接系统　　

    充分利用好幼儿园微信群和各类公众平台是保持家园沟通顺畅和高效共育的关键。幼儿园通过微信平台发布各种活动信息，通过班级微信平台向家长转发，经由家长的微信广泛传播。幼儿园除了要求每个班级建立家长微信群外，还为家长委员会各部门、各小组建立微信群，园长、教师等加入其中，形成一张多层次双向连接沟通的立体联系网络。利用它，班级、年级和幼儿园可以第一时间联系家长，以最快的方式化解矛盾，消除误解。这种立体联系网络还能够快速传达指令，家长可以及时了解幼儿园的需求，协助和配合完成任务。　　

    除了讨论育儿经验，家长可以利用微信群对近期事件或校园见闻表达自己的意见和想法，这样幼儿园能及时、深入了解家长的想法、动态，并予以适时的引导和反馈，让家长更加积极主动地参与到幼儿园的管理中来。　　

    二、以制度保障和落实家长参与管理的权利　　

    首先，扩大健全家长参与的组织，成立“教育发展监督委员会”(以下简称“督委会”)，以最大的诚意吸纳社会力量参与学校管理。其次，制定相关章程和制度，以成文的形式规定家长参与管理的权利范围，保障各方承担相应的责任和义务等。再次，广泛吸收家长委员会以外的成员参与。以“督委会”为依托，向下发展各类利于家长参与的工作组织。通过制定各工作小组制度、申请流程及操作办法，指导更多家委会以外的成员参加幼儿园教育教学及其他管理工作。　　

    三、培养教师在“家长参与幼儿园管理”方面的意识和技能　　

    家长参与是种历程，所涉及的因素众多。其中教师对家长参与的态度会对家长产生重要的影响。一方面，教师要不断学习和反思，提升专业自信，进而转变对家长参与的消极态度，意识到家长的加入对幼儿、对自身教学和管理上的帮助。另一方面，从实践操作上，“家长参与”需要教师具备较强的沟通能力和技能，培训中注重对教师进行“家长情绪的感受力”“倾听与说话艺术”“专业智慧”等方面的提升，注重真实交往情境中教师与家长沟通的问题提出、反思与解决，积累和分享教师家长工作的良好经验，提升教师家长工作水平。　　

    四、以明确的目标和方式引导家长参与　　

    家长不知道自己可以做什么，这往往是制约家长实质性参与的重要因素。幼儿园发挥自身的主动性，通过灵活有效的方式，引导家长结合自身个性特点选择参与，能大大提升家长参与的热情和效率。　　

    如幼儿园重点建设和开发的“助教部”家长人力资源。资源库建立之后，根据幼儿园所需要的服务项目进行分组，安排一位教师作为小组负责人。负责人根据家长的能力和特长，引导家长选择适合自己的服务内容。如请擅长烹饪的祖辈参加“美食组”，教幼儿包汤圆、包粽子、打月饼，还可以在幼儿园“美食节”人手不够时到厨房帮忙；让医生、教师、警察等职业的家长加入到“拓展组”，协助幼儿园开展相关的主题教学；邀请有良好育儿心得和经验的家长加入“育儿组”，协助幼儿园开展家教论坛；请IT行业的家长参与幼儿园的“网络建设和维护小组”，等等。　　

    五、培训和帮助家长掌握服务技能　　

    有一些家长参与热情很高，却缺少为幼儿园服务的技能，面对各种活动时无从下手。幼儿园可采取“老带新”或“一帮一”活动，由大班家长带动和帮助小班家长，在活动中“传帮带”。当大班级开展活动时，请中、小班的家长委员参加，了解方案制定到活动组织的整个过程；当小班开展活动时，请大、中班的家长委员给予指导，提高新家长委员的服务能力，形成一种“互帮互助”的良好氛围。幼儿园还要为家长搭建交流学习的平台，请有经验的家长通过讨论等方式传授经验，请有经验的优秀幼儿教师为“家长教师”进行幼儿教育学和心理方面的专题讲座，提高家长参与幼儿园管理的技能水平。　　

    六、从精神和物质层面激励家长参与　　

    1．让家长感到自己被重视　　

    幼儿园的教育经验与父母的育儿经验存在多少共享的空间，取决于双方之间如何创建社会化和交流的机会，以及对个人期望的实现程度和对个人贡献的重视程度。在争取家长参与的过程中，幼儿园及教师应尽力营造“幼儿园需要你，你对我们很重要”的心理氛围，认真倾听家长的疑问和需求，调整自己的方法，以此为基础更好地发挥家长的主体作用。在提供充足的质疑和表达渠道的同时，教师应借助一些符号或象征，如在组织、创设幼儿园环境和空间时，适当更新和保留家长参与活动的痕迹，来表明他们是幼儿园活动的有机组成部分。　　

    2．提高活动质量，让家长在体验中收获　　如果家长参与活动对他们来说纯粹是耽误时间而没有任何收获，他们自然不愿花大量时间与学校合作。对家长参与的活动，幼儿园首先要进行教师和家长培训，提供专业支持。如亲子活动，家长如何参与，教师如何从目标出发进行高水平的设计和组织，如何让专业育儿思想和知识在活动中得到渗透、交流和展示，让活动既满足幼儿的“趣味”需要，又实现家长的成长所需，是必须要关注的。只有提高了活动的质量，让家长在体验中感悟和收获，才能提升家长参与的动力。　　

    此外，创设家庭之间、家长团体活动和交流的机会。家长参与不只是表面的参与，而是密切关系到个人，通过与他人的认识和互动而实现成长的愿望。在激励和调动家长参与过程中，幼儿园应设法为不同的家庭创设团队活动的机会，让家庭之间、家长之间能充分地交流想法、分享经历，得到心理支撑，甚至自动寻求解决家庭育儿问题的方案和思路等。　　

    3．评选和公开表彰“优秀” 　　

    为家长义工制定“服务时间记录表”，每次参与活动时进行登记，期末统计后作为表彰和积分的依据。为家长助教、家长监督员建立服务档案记录，提升他们参与的积极性。学期末评选“优秀家委会成员”“优秀家长义工”“家长参与积极分子”和“家长工作优秀班级”等，在幼儿园的重要活动中给被评选上的人员颁发奖状，并通过幼儿园网站和其他公共平台宣传，对他们进行精神鼓励。　　

    4．完善其他激励机制　　

    在幼儿园园刊开辟一专栏，专门发表家长育儿心得、美术作品等，在公众平台留出一个空间给家长发表文章或见解，让他们感受到自己为他人服务所获得的尊重感。此外，还可以对家长参与幼儿园管理所付出的时间和发表的心得文章等进行统计，并对其他方面的成绩和荣誉进行累计，根据家长的积分多少来给予他们优先获得观看演出、接受各种培训等奖励，让家长有目标地在家园合作的道路上前行。　　

    幼儿园还可以尽早告知家长参与幼儿园管理的计划来增加家长的参与。现代社会大部分家长都会有自己的日程安排，一般比较忙碌，学期初即以清单的形式向家长公布本学期家长参与计划，方便家长权衡，方便家长商量决定哪些家庭成员将抽时间参加等。此外，还可以通过丰富家长参与管理的形式，如亲子活动、家长助教、家长义工、爸妈故事团、家教论坛、社区实践等，让家长自由选择，提升家长参与的灵活性和适宜性。　　

摘编自《基础教育研究》(南宁)，2017．5．84～86

摘自：《幼儿教育导读》2017.08下

编辑：cicy