自闭症、唐氏综合症、发育迟缓……这些患有罕见病的特殊儿童在奇色花幼儿园里可以和普通儿童一样享有公平的学前教育。
　　
　　怀疑、拒绝、犹豫、接受、支持。郑州市管城区奇色花幼儿园园长蔡蕾在１９年的坚守中逐渐赢得了人们对学前融合教育的认同。
　　
　　吃了用嘴包的饺子，让我知道了什么是爱
　　
　　“这要感谢当时我班上的孩子优优。”回忆起自己走上学前融合教育领域的道路，已经在幼教领域耕耘近３０年的蔡蕾脸上写满了感激。
　　
　　“优优在班里上学快一年了，父母只来看她过两次。”１９８６年刚从郑州幼儿师范学校毕业的蔡蕾来到郑州市管城区商城幼儿园任教。经过了解，原来优优的父母都是重度烧伤军人，面貌毁了，害怕孩子受到伤害。
　　
　　“１９８７年１１月１９日是我１８岁的生日，优优的父母要请我吃饭。”蔡蕾回忆说。她说，由于对优优的特别照顾，优优的父母很感激。虽然做好了心理准备，见到优优父母的时候还是被吓到了。
　　
　　“我特别爱吃饺子，可那一顿我是强忍着吃了几个。”２８年过去了，蔡蕾回忆起来还十分歉疚。“由于双手残疾，他们用胳膊压着啤酒瓶擀面皮儿，然后用嘴一个一个地把饺子包好。第二天，我给爸爸打了长途，说自己再也不吃饺子了。”没想到过了几天，爸爸给她写了一封信让他至今难忘。
　　
　　“女儿，他们不是用嘴在包饺子，而是在用爱表达自己的心意。生活中有许多意想不到的事情，有些事情可能自己无法承受，站在对方的角度，用心考虑一下就好多了。我感谢我的女儿没有不吃这顿饺子，没有把饭当场倒出来。”父亲的回信让蔡蕾决定以后经常去优优家里吃饭。
　　
　　和优优一家的相处，让蔡蕾明白了什么是爱。“如果有一天让我来管理幼儿园，我会把特殊儿童一起收了，让他们和普通儿童一样接受公平的教育。”蔡蕾告诉记者。
　　
　　路虽然走得艰难，但很值得
　　
　　“场地扩大以后，我们开始招特殊儿童。”１９９６年，在郑州市帆布厂提供的一个四合院里，蔡蕾和老师们一起开始了学前融合教育的探索。
　　
　　“４个班１１８个孩子里面，我接收了６个特殊儿童。”蔡蕾告诉记者。她说，这引起了幼儿园家长们的不满。“家长说不把特殊儿童赶走，他们就转学。”最终，１１８个孩子只剩下了３１个，老师也只剩下３个。当时，郑州市纸袋厂（幼儿园的创办方）经济不景气，“他们把幼儿园这个‘包袱’甩到了社会上。”蔡蕾和坚守下来的老师们只能咬紧牙关过“紧日子”。
　　
　　“当时揭开锅却没有米下。”蔡蕾告诉记者。她说，为了给幼儿园筹措经费，丈夫的工资被拿来给老师发工资，父母的一套房子也卖掉了，老师们还跑到商场批发一些物品去摆地摊。
　　
　　“两年后，孩子慢慢又多了起来。”蔡蕾回忆说。她说，家长们发现让特殊儿童和普通儿童在一起学习并未造成不良影响，便逐渐接受了这一理念。
　　
　　由于之前没有把普通儿童和特殊儿童放在一起学习的经验，蔡蕾和老师们只能摸索着前进。“一步三回头，常常是碰了壁再回来，心里也打嘀咕，这样做究竟对不对？”蔡蕾说，１９９８年，自己撑不住了，快要放弃探索时，郑州幼儿师范学校的张西清老师在图书馆一张发黄的报纸上看到了１９９４年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开“世界特殊教育大会”的消息。“张老师打来电话，大声地说：‘蔡蕾，你的方向是对的，不要放弃。’”老师的电话让蔡蕾看到了成功的希望。
　　
　　“我们以前是‘小米加步枪’，后来就是‘洋枪洋炮’啦。”蔡蕾告诉记者。她说，２００５年以后，荷兰特殊教育专家夏梅立，瑞士幼儿教育专家柯爱霖等国外专家的入园指导，为幼儿园学前融合教育指明了方向。
　　
　　我们很幸运，希望做得更好一些
　　
　　“我们很幸运，能够得到这么多好心人的帮助。”说到１９年学前融合教育的艰辛探索，蔡蕾希望以后自己和老师们积累的经验能更多地帮助特殊儿童接受公平的学前教育。
　　
　　“我们的压力是蛮大的，希望可以做得更好一些。”蔡蕾告诉记者。２０１５年１２月，河南省决定以奇色花幼儿园为模板在全省４５个幼儿园里开展幼儿园融合教育试点。
　　
　　“学前融合教育，师资的培训一定要到位。”蔡蕾说，特殊儿童需要老师倾注更多的心血，需要更多的教学辅助手段。在教学中要根据每一个孩子的个体水平安排适宜的学习活动。“如果掌握不住火候，老师就成了‘救火队长’，会被孩子们‘牵着鼻子走’，弄得‘两败俱伤’。”蔡蕾告诉记者。
　　
　　“学前融合教育要注意对孩子们的评估。”蔡蕾希望试点的幼儿园少走弯路。她说，把特殊儿童和普通儿童放在一起学习，有时候他们身上的变化不会太明显，需要老师和家长们仔细地观察。如果评估不科学，老师和家长们就会有“白费心血”的感觉。
　　
　　“我现在的主要精力在科研上”，蔡蕾说，２００９年幼儿园开始将特殊教育的方法全方位地用于普通儿童的教育教学中。尽管学前融合教育在国内刚刚起步，许多家长对其认知程度还比较低，但她相信今后学前融合教育会帮助越来越多的孩子健康成长。