读书看到一段这样的文字，幼儿教师的行为要美。幼儿教师的行为美既有对自己及生活的美化，又有对自身生活环境的美化。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿教师要时刻注意为人师表，以身作则，注重自身姿态、动作，修饰、打扮要合乎美的标准。因为在幼儿的心目中，幼儿教师既是母亲，又是导师。幼儿教师的形象是高大的、神圣的，幼儿会毫不犹豫地接受教师的一切言行，并加以模仿。
　　
　　幼儿教师美好的形象绝不仅仅限于美丽的外貌，更主要的是内在的气质和精神。老师的一言一行会对他们产生不可磨灭的影响，小班孩子正处于模仿的阶段，老师的任何言语可能都会被孩子去学，比如：班里一个孩子说不文明的话，他们就感觉很好玩，不知道什么意思就学。所以老师内在的心灵语言美很重要，在生活中正确引导孩子文明礼貌的做事说话。
　　
　　幼儿教师心灵美的主要特征是融灵魂美、精神美、思想美于一体并形成无私而又伟大的师爱。教师应平等地、一视同仁地关心和爱护每一个孩子，应真正发自内心地爱每一个孩子，不管他的家庭背景如何，不管他的长相是美还是丑，不管他是听话还是淘气，甚至不管他是否喜欢你。我们班皓轩可能相对其他孩子不是那么的“听话”，但是我从张老师身上看出来什么叫真正的用心对待身边每一个孩子，她无微不至的关怀体现在孩子日常生活的每一方面，进餐，鬟洗、午睡。张老师都耐心的引导孩子。长大后我感觉孩子会深深地记住像妈妈这样对自己的好老师。
　　
　　众所周知，幼儿教师的工作是非常繁杂、琐碎的，教师既是幼儿生活中的妈妈，又是他们学习中的导师。由于幼儿特殊的年龄特征，幼儿教师承担了其他年龄段教师所无法想象的工作负担和压力。很多幼儿教师出现职业倦怠，懒懒散散地过着得且得过的日子，这不仅是对幼儿不负责的表现，更是对自己青春和生命的极度浪费。这就需要我不断从各方面提升自己，认真的对待这份工作。