在教育的范围内，平等应当存在于任何人与他人的关系之间，存在于老师和孩子，孩子与幼儿园（学校），家长与孩子的关系中，并体现在日常生活中，这是教育的关键。
　　
　　但是，这样的理念在国内大部分教育机构中，很少被真正实践。
　　
　　老师：“小朋友记住了，啊，加饭举右手，手掌伸直。方静，你错了，这边是右手！加汤举左手，看着我，握住拳头。这边，握住拳头。吃饭不许讲话，啊！”
　　
　　老师：“方方，你要干什么？”
　　
　　孩子：“我要尿尿。”
　　
　　老师：“可见你洗手前没撒出尿，对不对！？以后必须养成上厕所的习惯，不许吃饭其间拉屎撒尿。扣你一个小红花！”
　　
　　孩子：“……”
　　
　　老师：“快点拿出来，快点给我呀。”
　　
　　这是电影《看起来很美》中的一个片断，很典型地呈现了幼儿园与孩子的关系，老师与孩子之间的关系，或者说，成人与孩子之间的关系。一个是成人，要求的是服从；一个是孩子，被要求服从者；一个是强制者；一个是受制约者。在这种强制与被强制的关系中，我们看不到平等，更看不到自由。
　　
　　一个孩子不应受制于另一个成人
　　
　　一个人在身体、情感、意识、思想和意志上不受制于另一个人，或另一些人因专断意志而产生的强制状态，叫自由。这种自由的状态来自于彼此平等的关系。孩子将来与别人之间的关系，与或者与任何人的关系，或者你的孩子与任何成人、孩子间的关系，都应该是平等的关系。这样，他们才可能获得真正的自由。
　　
　　很少有成人跟孩子的关系是真正平等的，因为很少有成人真正认识到自己跟别人的关系应该平等，而孩子属于“别人”中的一员。平等的关系究竟是什么样子的？平等意味着孩子不应该受制于任何人，这种“受制”还不仅仅表现在显在的状态中。在前面提到的电影片断中，“不许吃饭期间拉屎撒尿”是在行为上来控制一个人，“扣你的小红花”，是在心理和意志上控制你，这种关系是典型的不平等的关系。
　　
　　没有哪个家长愿意使自己的孩子和自己受制于他人，这是一个显而易见的道理，但是，家长们是不是真的给了自家孩子以自由，平等地对待孩子了呢？
　　
　　成长经验中的家长制的阴影
　　
　　为什么我要这么提呢？关键点在于，在我们国家的家庭文化中一直以来都凸现着一种控制的关系，家长制。家长制指的是什么呢？就是我说了算，你说了不算。胳膊扭不过大腿，我永远是对的，你必须听我的。一切由父亲或母亲说了算，你与父母之间的关系是一个不平等的关系。由这种关系又演化出了暴力关系，你不服从父母，父母就用暴力来让你服从。这种关系太普遍了，因此，父母打孩子就被合理化和道德化了。你会发现在你的家庭里是你爸爸说了算，你妈妈是一个服从的状态；或者是你妈妈说了算，你爸爸是一个服从的状态；如果两人都想说了算，战争就爆发起来了，那就变成了一个什么样的状态呢？我来控制你，控制不了，你又来控制我……我们的生存、文化所体现出来的往往是这样的关系。
　　
　　今天为什么我们很难把自由平等的理念体现在生活的各个角落，尤其不能体现在孩子身上呢？原因是我们没有在平等的关系中长大，没有这样的生命体验，一旦我们面对孩子，我们就自然地套用了我们从小体验过的与父母之间的相处模式，我们不知道该怎么办？不知道该怎样对待自己的孩子。有的父母想好好的对待他的孩子，但他一张口就是教育：“爸爸跟你说，你这个事情该怎么怎么做，这才是个好孩子。”话一出口就变成了一个定式了，这个定式就是他高高在上，孩子是一个受教育者。这就形成了我们目前所面临的情景：我们这样长大了，我们和父母的关系就是和一切人的关系。当我们想给孩子更多的自由，更平等的生存状态时，才发现我们很难做到。
　　
　　我们需要通过学习才能意识到，然后才能逐渐变成我们的一部分，然后才能创造我们的生活。
　　
　　如果我们想让我们的孩子是成为他们自己，想让他们独立自主，想让他们健康幸福，这是人成长的最核心，也就成为了教育的最核心。
　　
　　有一个母亲这样对我说，她是一个典型的中国家长制的家庭，父亲是一个律师出身，从小他们被教育、训斥、指责、打的过程中长大的。她的父亲现在依然是家里的权威，而这个时候他的孩子已经4岁了，有一天，因为某一个事情，父亲非常的生气，高声地训斥她，四岁的儿子站了出来。对外公说：“外公，你不可以这样对待我妈妈，你伤害了她。”外公火冒三丈，回头对孩子吼着说：“我生了她，养了她。”孩子对外公说：“不管你是谁，你都不可以伤害别人，你必须向她道歉。”母亲听外后泪流满面，她与父亲相处了三十多年，从未有过像儿子这样的勇气去直面父亲，所以她也害怕儿子受到伤害。但是，四岁的儿子，始终坚定而毫不动摇地坚持要外公向妈妈道歉。外公自然不断地在生气说理由，回头指责这个孩子，孩子始终坚持一个说法：“你伤害到了我妈妈，所以请你给我妈妈道歉。”这样的坚持持续了一个小时，无论外公走到哪里，说什么样的话，孩子就说一句话：“你伤害了我妈妈，请你给她道歉。”一个小时后，外公妥协了，说：“好，我给你妈妈道歉。”在这场战斗中，一个四岁的孩子需要面对已经积蓄了几十年的愤怒能量的老人，这种坚持，这种坚定，恰恰是这个教育给予的。当然，还有一样东西潜存在老人和孩子之间，那才是真正的核心，那就是背后的爱。这位妈妈对我说：“在我们家，我爸爸是真正的家长。一切权利掌握在他的手里，他说的每句话是不可动摇的。但是现在，只有我儿子能够让他刹车。他也竟然在我儿子面前觉察到自己，反省自己。”母亲的脸上洋溢着骄傲，这就是生活在规则与平等当中所形成的人格力量。
　　
　　这个生活在自由与平等中的孩子，不仅仅有力量面对伤害，同时，他对任何存在于心理的、道德的、心灵的界限非常的敏感而清晰，他不用再去学习，这就是教育最大的秘密。
　　
　　如果我们用同样的精力去治疗家长，可能单单面对父亲这件事就需要10年的努力。有的父母试着平等对待孩子，但因为是努力而成的，所以会有精神上的疲劳，不如天然而成来得自然。