——对话美国耶鲁大学载格勒儿童发展与社会政策研究所所长沃特·捷列姆博士
　　
　　记者：中国正在加大力度发展学前教育。但是我们经常发现，大家对“成功”的看法很不相同，有的家长希望孩子玩得高兴，有的家长希望孩子能够学习到比较多的知识。您觉得怎样的学前教育是成功的？
　　
　　沃特：要发展学前教育，弄清楚成功的概念是非常重要的。建立在孩子学业成绩基础上的评估结果并不能代表幼儿园的真正水平。在美国，我看到有些贫困地区的幼儿园，让孩子获得了更多接触大自然的机会、发展自己情感的机会，他们的学业评估得分不一定很高，但并不代表他们不成功。相反，评估得分高的幼儿园不一定意味着为孩子提供了成功的教育，孩子也不一定达到了自己的成功。学前教育的成功意味着重视孩子情绪情感、身体健康等方面的全面发展，并且激发了孩子成长的潜能，为其一生的发展奠定基础。每个儿童都有各自不同的成长速度，发展得早、发展得快并不意味着发展得好，成功的学前教育还意味着，我们为每个幼儿提供适宜的发展环境，帮助其潜能的发挥。
　　
　　记者：您觉得对一个幼儿而言，什么是真正的成功？
　　
　　沃特：算数、识字能力强就是成功吗？不是。单纯学业的成功就是成功吗？不是。幼儿的发展包括情绪情感、健康、语言等几大领域。除了知识的学习，孩子的情绪情感发展、身体健康同样重要。幼儿通过幼儿园的学习和生活，可以控制自己的情绪和行为，喜欢与同龄人愉快地游戏，养成了健康的饮食习惯和运动习惯，对周围世界拥有好奇心，热爱积极地探索问题，为他终身的学习做好准备，这才是幼儿真正的成功。
　　
　　记者：我们知道，在规模的扩大和资源的增加上，政府的作用很重要。但在“成功”这个看起来软性却越来越重要的问题上，政府应该扮演什么角色？
　　
　　沃特：首先，政府要引导家长正确认识学前教育的真正目标。家长如果缺乏必要的科学引导就有可能被商业机构误导，采用不适合孩子发展的教育方式或者教育产品。所以，政府有责任让家长了解对孩子而言，什么是真正的成功，更好地理解孩子独特的发展需求，并善于反思自己营建的家庭教育氛围。其次，政府要破除知识教育为重的评价体制，采取适宜的测评方式，鼓励和引导学校实施与幼儿发展相适宜的教育。